Hei, minä osaan! : Positiivisen pedagogiikan työkalupakki 3-5 vuotiaille lapsille varhaiskasvatuksessa

Abstract

Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tavoitteena oli käyttää sekä kehittää positiivisen pedagogiikan menetelmiä 3-5 vuotiaiden ryhmässä päiväkodissa Vantaalla, kuin myös havainnoida menetelmien vaikutuksia lapsiryhmässä ja jakaa tuotettu ”Hei, minä osaan!”-työkalupakki yksikön muille kasvattajille. Varhaiskasvatussuunnitelman perusteiden uudistuttua vuonna 2016, päiväkodin johtaja halusi nyt painottaa yksikössä huomiota positiivisen pedagogiikan toimintamallin kehittämiseen.

Havainnoimisen perusteella opinnäytetyön toteuttaja loi positiiviseen pedagogiikkaan pohjautuvat työkalut Voimavihko, Vahvuusmaisema ja luonteenvahvuuksiin perustuvat Luonteenvahvuus kuvakortit jotka yhdessä muodostavat ”Hei, minä osaan!”-työkalupakin. Menetelmien toimivuutta arvioitiin haastattelujen, havainnoimisen ja päiväkirjan avulla. Työkalupakin tarkoituksena on madaltaa kynnystä positiivisen pedagogiikan menetelmien käyttöönottoon tarjoamalla kasvattajille käyttövalmis paketti.

Opinnäytetyö toteutettiin 21 lapsen ryhmässä, jossa opinnäytetyön tekijä oli itse suorittamassa lastentarhanopettajan sijaisuutta opinnäytetyötä toteuttaessaan. Ryhmässä työskenteli samanaikaisesti kaksi lastenhoitajaa. Työkalupakkiin liittyvää toimintaa toteutettiin kolmen viikon ajan, jonka jälkeen käytettiin viikko palautteen keräämiseen muilta kasvattajilta yksikössä.

Opinnäytetyön tuotoksena syntynyt ”Hei, minä osaan!”-työkalupakki on työn toteuttajan mielestä ja saadun palautteen perusteella onnistunut. Toiminnan kokonaisvaltainen toteutus vaatii kuitenkin enemmän kuin kolme viikkoa aikaa, jotta työskentelyn kokonaisuus saataisiin loogiseen päätökseen. Nyt muiden kasvattajien perehdyttämiseen ei jäänyt tarpeeksi aikaa.

Opinnäytetyöhön liittyvä toiminta lisäsi ryhmässä vahvuussanaston käyttöä ja toteuttaja koki oman hyvinvointinsa kasvaneen kiinnitettyään erityishuomiota vahvuuksien ja taitojen näkemiseen arjessa. Työkalupakkiin lisättiin saadun palautteen perusteella tarkat ohjeet menetelmien käytöstä sekä valmis työkalupakin perehdyttämistä tukeva Powerpoint-esitys.

The aim of this thesis was to develop methods of positive pedagogy at a day-care center in Vantaa. This thesis arose as the day-care Manager wanted to pay even more attention to enhancing the use of positive pedagogy after the basics of early childhood education care reform in 2016.

The methods of observation, documentation, interviews and a personal diary were used to help with the evaluation of the thesis. The outcomes and tools for working with positive psychology were based on observation The tools consisted of a Power booklet, a Landscape of strengths and a picture card game concentrating on strengths of character. All of these tools formed the positive pedagogy “Hey, I can!”-toolkit. The purpose of this toolkit was to lower the threshold of using positive pedagogy methods and to be a ready package of usable material.

The author, working as a kindergarten teacher, implemented the methods in cooperation with two other teaching assistants with a group of twenty-one 3-5-year-old children The methods were implemented over a period of three weeks after which feedback was collected for one week.

The outcomes of the thesis were achieved and the feedback was quite positive. However, three weeks was not enough to execute the “Hey, I can!”-toolkit in its wholeness. Also, there should have been more time to introduce it to the work community. Based on the feedback, the toolkit was further expanded with an introductory package, in the form of a PowerPoint presentation, to support the use of the methods.

As a result of this thesis, the use of strength related vocabulary increased in the group of children. The author also experienced that her personal wellbeing increased as she paid attention to strengths and abilities being used. The final outcome was a comprehensive “Hey, I can!”-toolkit containing more detailed instructions and an introduction display.