Yksi koulu kaikille : Martti Ahtisaaren koulun oppilaiden kokemuksia inkluusiosta

Abstract

Opinnäytetyössä tutkittiin erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden kokemuksia inkluusiosta. Tutkimuksessa selvitettiin Martti Ahtisaaren alakoulun erityisluokkien oppilaiden kokemuksia osallisuuden ja tasa-arvon toteutumisesta omassa koulussa. Lisäksi kuvattiin inklusiivista koulukulttuuria ja selvitettiin millaisia inklusiivisia käytänteitä Martti Ahtisaaren koulussa on.

Opinnäytetyön toimeksiantaja oli Martti Ahtisaaren koulu ja yhteyshenkilönä koulun rehtori. Tutkimusmenetelmänä käytettiin laadullista tutkimusmenetelmää. Tiedonkeruumenetelmänä oli teemahaastattelu, joka tehtiin syyskuussa 2017. Teemahaastatteluun osallistui 11 oppilasta. Aineisto analysoitiin induktiivisella sisällönanalyysimenetelmällä.

Martti Ahtisaaren koulussa edistettiin tasa-arvoa, yhdenvertaisuutta ja oikeudenmukaisuutta. Erityistä tukea tarvitsevat oppilaat eivät kokeneet syrjintää omassa koulussa ja heillä oli mahdollisuus osallistua kaikkeen koulussa järjestettyyn toimintaan. Martti Ahtisaaren koulussa oppilaat eivät kokeneet kiusaamista haastatteluhetkellä ja heidän kokemuksensa aikuisten toiminnasta kiusaamistilanteessa oli positiivinen. Oppilaiden kokemusten mukaan työrauha oli vaihteleva. Inklusiivisilla käytänteillä ja osallisuutta edistävällä koulukulttuurilla voidaan edistää kaikkien lasten osallisuutta ja hyvinvointia.

Martti Ahtisaaren koulu voi hyödyntää tutkimustuloksia kertoessaan toiminta-ajatuksestaan ja sen toteutumisesta koulussa. Tutkimustuloksia voi käyttää kehitettäessä koulun ja kodin välistä yhteistyötä sekä myös ideoitaessa koulun sisällä erilaisten oppijaryhmien välisiä yhteistyömuotoja. Jatkotutkimuskohteina voisi olla kaverisuhteiden syntymisen ja ylläpitämisen tukemisen menetelmät.

The purpose of this study was to find out experiences on inclusive education of children with special needs. The aim of this thesis was to get information how children experienced reality of participation and equality in Martti Ahtisaari Comprehensive School. In addition, description of existing inclusive methods and application of diverse practices were examined. The headmaster of Martti Ahtisaari Comprehensive School worked as the client for this thesis.

The thesis was carried out as a qualitative study based on the collection of data as individual theme interviews. The analysis of material was done with inductive content analysis. The interviewees were selected with the help of the special education teachers. The selected children were 7–14 years old. Theme interviews were held during September 2017. Finally 11 out of the invited 12 children participated in interviews.

Martti Ahtisaari Comprehensive School has a welcoming school culture, where all members of the school community feel they belong to this community and can achieve their potential. School also has an atmosphere, which respects and values participation of all members in the school community. Children did not experience discrimination in they own school and they could participate in all school events. At the time when interview was held there was no bullying at the school. Peace to work varied during the lessons. It is possible to contribute to participation and welfare of children through inclusive practices and participatory school culture.

Martti Ahtisaari Comprehensive School can utilize the results in communication about their policies and their fulfilment in the school. Outcomes of the study can be used in developing cooperation between family and school, and also when generating ideas to progress collaboration within diverse learner groups. Ideas for further research could be formation of friendship relationships and methods to support the maintenance of these relationships.