Erityistä tukea tarvitsevan lapsen hyvinvoinnin tukeminen vuorohoidossa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia kuinka erityistä tukea tarvitsevaa lasta tuetaan päivittäisessä toiminnassa tutkimuskohteena olleen kaupungin vuoropäiväkodeissa. Opinnäytetyön tutkimukseen osallistui neljästä vuoropäiväkodista kolme. “Erityistä tukea tarvitseva lapsi” -määritelmä käsittää tutkimuksessa lapset, joilla on esimerkiksi kielellisiä erityisvaikeuksia, sosiaalisia ja/tai emotionaalisia ongelmia, kehitysvamma tai haasteita keskittymisessä. Näillä lapsilla on joko lääkärin lausunto diagnoosista tai varhaiskasvatushenkilöstön tekemät havainnot erityisen tuen tarpeesta.

Tavoitteena oli selvittää kuinka erityistä tukea tarvitsevan lapsen tuen tarpeet otetaan huomioon kunkin päiväkodin päivittäisessä toiminnassa ja sen suunnittelussa. Lisäksi opinnäytetyössä selvitetään vuoropäiväkotien sisäistä tiedonkulkua ja yhteisiä toimintatapoja. Opinnäytetyön tutkimuksessa kiinnitettiin myös huomiota päiväkotien toimintamenetelmien mahdolliseen kehittämistarpeeseen yksittäisen päiväkodin että tutkimuskohteena olevan kaupungin taholta. Opinnäytetyön tavoitteena oli myös toimia jatkossa kehittämisaineistona tutkimukseen osallistuvan kaupungin vuorohoitoyksiköille.

Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisia l. laadullisia tutkimustapoja noudattaen. Tutkimusmetodiksi valikoitui puolistrukturoitu yksilöhaastattelu. Haastateltavina oli kunkin tutkimukseen osallistuvan päiväkodin lastentarhanopettaja. Tutkimus on pyritty toteuttamaan vuoropäivähoidossa olevan erityistä tukea tarvitsevan lapsen näkökulmaa ajatellen.

Tutkimustulosten perusteella erityistä tukea tarvitsevien lasten hyvinvoinnin edistämiseksi on käytössä erilaisia keinoja kunkin päiväkodin lasten tarpeista riippuen. Muun muassa kuvien käyttö, erilaiset kielelliset harjoitukset, tukiviittomat ja pienryhmätoimintaan panostaminen olivat päiväkodeissa hyviksi todettuja tukitoimia. Lisäksi päiväkodin henkilöstön ammattitaito ja moniammatillinen yhteistyö varhaiskasvatuksen konsultoivan erityisopettajan sekä muiden yhteistyötahojen kanssa koettiin tärkeiksi tekijöiksi erityistä tukea tarvitsevan lapsen tukemisen kannalta. Vuorohoitoon ja erityiskasvatukseen liittyvät kehittämisideat koskivat mm. lastentarhanopettajien työvuorojen harkittua rytmitystä ja entistä yhteneväisempiä käytäntöjä varhaiskasvattajien kesken, jotta lapsi kokisi johdonmukaisuutta vuorohoidon toiminnassa.

The purpose of this thesis was to examine how a child with special needs is daily supported in the round-the-clock day care centers of a particular city. Three out of four day care centers participated in the research. In this research “child with special needs” refers to a child who has e.g. specific language impairment, social and/or emotional problems, developmental disability or concentration difficulties. The need for special support is based on either a medical diagnosis or on the observations of the qualified personnel in the day care center. The aim of this thesis was to find out how the needs of these children are taken into account in planning the everyday activities in each of the day care centers. Attention is also paid on the internal communication and the common ways of conduct in the day care centers. The need for further developing of the working procedures and practices both in a particular day care center and by the city in question is also assessed and the present study can provide material for this. A qualitative research method was applied and the study was conducted as a half structured interview. The interviewees were one kindergarten teacher from each of the participating day care centers. In this study the viewpoint of the child with special needs was emphasized.

Judging by the achieved results in each day care center there are various means to secure the well-being of a child with special needs. E.g. the use of pictures, language exercises, sign language and working in small groups have proved to be beneficial. In addition, the professional competence of the personnel of the day care centers and the multiprofessional collaboration with the consulting special education teacher and other actors in the field of childcare were considered important. Better coordination of the work shifts and more uniform ways of practice were seen as points for improvement concerning the round-the-clock day care and special day care to provide the consistency needed in childcare.