DIALOGI JA TAIDE : Miten dialogi avaa ihmisten välistä vuorovaikutusta? Teatteri-ilmaisun oh- jaajan ja musiikkipedagogin välinen vuoropuhelu

Abstract

Opinnäytetyössä käsiteltiin ihmisten välistä vuorovaikutusta ja dialogisuuden ilmenemistä. Tutkimuskysymyksenä oli “Miten dialogi avaa ihmisten välistä vuorovaikutusta”. Tutkimus osoitti, että dialoginen vuorovaikutus auttaa ihmisiä kohtaamaan erilaisia mielipiteitä ja aukaisemaan ihmisten välistä kommunikaatiota. Tutkimuksen toiminnallisessa osiossa tavoitteena oli ilmaisutaitojen opettaminen kehittäminen ohjattavien ja ohjaajien keskuudessa. Koko opinnäytetyön tavoitteena oli tutkijoiden kehittyminen dialogisina yksilöinä.

Työssä käytettiin ensisijaisena lähdemateriaalina järjestämäämme kurssia, jolla käsittelimme esiintymistaitoja. Kurssi järjestettiin Centria-ammattikorkeakoulussa keväällä 2016. Opinnäytetyön tekijöiden välistä dialogia käytettiin myös yhtenä osana materiaalia. Opinnäytetyössä keskustelevat teatteri-ilmaisun ohjaaja ja musiikkipedagogi. Opinnäytetyön työtapana toimi fenomenologis-hermeneuttinen tutkimusmenetelmä.

Tekijöiden erilaiset taustat ja näkemykset keskustelevat keskenään, yrittäen ymmärtää toisen kantaa ja haastaa toisen ajattelemaan, mutta ei muuttamaan omaa näkökulmaansa. Työssä käytämme dialogissa käytävässä kyseenalaistamisesta käsitettä positiivinen haastaminen.

Tuloksina opinnäytetyöhön aktiivisesti osallistuneet ymmärsivät dialogisuuden menetelmiä eri dialogin menetelmien avulla, joita opinnäytetyössä olivat vastavuoroinen opettajuus, tutkiva oppiminen, yhteistoiminnallinen oppiminen ja jaettu asiantuntijuus.

This thesis is about conversation and dialogue in it. The study is based on the question “How dialogue opens the interaction between people?” As a tool for the research we used art, music, theatre and dance. The research showed that dialogical interaction opens the communication between people and gives people the chance to face different opinions.

The material of this study is based on a course that was held in Centria University of Applied Sciences during Spring 2016. The other equally significant material is the dialogue between the two authors. Their fields of studies were Drama instructor and Music pedagogue. Hermeneutic-phenomenological philosophy was used in the research.

Due to different backgrounds the authors discussed and challenged each other to think from other perspectives. This was described as positively challenging.

As a result the participants of the thesis understood different dialogical methods such as reciprocal teaching, discovery learning, co-operative learning and shared expertise.