Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan toimintakyvyn arviointi ICF-ydinlistan avulla : ICF-toimintakykyprofiilin toimivuus erityiskoulussa

Abstract

ICF (International Classification of Functioning, Disabilities and Health) on kansainvälinen toimintakyvyn, toimintarajoitteiden ja terveyden luokitus, jonka avulla pystytään kuvaamaan sairauden tai vamman vaikutuksia yksilön elämässä. Vuoden 2016 alusta Kelan vaikeavammainen kuntoutus muuttui vaativaksi lääkinnälliseksi kuntoutukseksi. Uudistus vaatii kuntoutuksen viitekehyksenä käytettävän ICF-luokitusta. Näillä muutoksilla pyritään saamaan yksilön toimintakyvyn arvioiminen kokonaisuuden tarkasteluksi ja samalla tuetaan kuntoutuksen ammattilaisten välistä yhteistyötä.

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia, soveltuuko 6-13-vuotiaiden CP-vammaisten lasten ja nuorten ICF-pohjainen ydinlista Katariinan koulun käyttöön. Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, millaisena tutkimuksen kohteena olevan luokan opettaja kokee ICF-pohjaisen toimintakykyprofiilin koulussa jo käytössä olevan Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman rinnalla (HOJKS), ja miten toimintakykyprofiili vaikuttaa oppilaan koulunkäyntiin ja oppimiseen liittyvässä tavoitteiden asettelussa.

Opinnäytetyön tutkimusmenetelminä käytettiin havainnointia ja teemahaastattelua, joiden perusteella saatujen tietojen mukaan ICF-pohjainen ydinlista ei soveltuisi oppilaan toimintakyvyn arvioimiseen. Tutkimuksen tulokset eivät kuitenkaan ole yleistettävissä edes koko Katariinan koulussa työn toteutuksessa olevien puutosten sekä erittäin pienen tutkimusjoukon vuoksi.

ICF (International Classification of Functioning, Disabilities and Health) is an international classification for functioning, disabilities and health which is used to help describe the effects of diseases and injuries in individual’s life. In the beginning of 2016 Kela´s (The Social Insurance institution of Finland) rehabilitation for severely disabled people changed to demanding medical rehabilitation. This reform demands that the ICF-classification is used as a frame of reference in all rehabilitation. With these reforms the pursuit is to evaluate the functioning of an individual as a wholeness and in the same time to support the cooperation between the professionals of rehabilitation.

The purpose of this thesis was to research if the ICF core set for 6-13-year old children with Cerebral Palsy would be suitable for Katariina´s School´s use. The purpose was to explore how the teacher, who was the object of the study, experiences the use of functioning profiles, which is an outcome of the core set, alongside with the individual education plan what is in use in the school and how does the functioning profile effect for setting goals on schooling and learning of the student.

The research methods of the thesis were observation and theme interview and with the information gathered with these methods we have come to the result that the ICF core set is not suitable for estimating the functioning of the students in Katariiina´s School. However the results of this study are not generalized even in the Katariina´s school itself, because of the deficiencies in the implementation of the thesis and because of a very small target group.