Valtakunnallinen YK-tietokilpailu : Suunnitteluprosessi ideasta tuotteeseen

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli luoda tietokilpailu globaalikasvatuksen välineeksi. Työ toteutettiin tilaustyönä Suomen YK-liitolle, jonka globaalikasvatushankkeeseen YK ja maailman tila – tiedä, osaa, vaikuta tietokilpailu kuuluu. Opinnäytetyö toteutettiin parityönä työn laajuuden vuoksi.

Opinnäytetyömme selvittää, mitä pitää tietää ja mitä pitää tehdä mahdollisimman hyvän tietokilpailun luomiseksi. Tutustutamme lukijan aihekokonaisuuksiin, jotka liittyvät niin globaalikasvatukseen kuin itse tietokilpailunkin sisältöihin. Tietoperustamme keskeisiä elementtejä ovat globaalikasvatus, ihmisoikeuskasvatus, ilmiökeskeisyys, kestävä kehitys ja kestävää kehitystä edistävä kasvatus, globaalikasvatus opetussuunnitelmassa sekä elämyksellisyys osana opetusta. Kuvaamme myös käytännön toimia tietokilpailun formatointiin liittyen. Tärkeimpiä tutkimus- ja kehittämismenetelmiämme opinnäytetyössämme ovat benchmarkkaus, pilotointi, havainnointi sekä palautteenkeruu.

Tietokilpailun sisällöt nousivat YK ja maailman tila – tiedä, osaa, vaikuta -hankkeen teemoista: YK ja ihmisoikeudet sekä kestävän kehityksen eri ulottuvuudet, toisin sanoen sosiaalinen, kulttuurinen, ekologinen ja taloudellinen kestävä kehitys. Tietokilpailun kohderyhmään kuuluvat 9.-luokkalaiset oppilaat ja heidän opettajansa valtakunnallisella tasolla.

Tietokilpailua pilotoitiin lokakuussa 2014 kahdeksan pääkaupunkiseutulaisen yhdeksäsluokkalaisen ryhmän kanssa. Pilotointivaihe osoittautui erittäin hyödylliseksi. Sen aikana esimerkiksi havaittiin, että oppilaat kaipasivat tietokilpailuun enemmän kysymyksiä, joiden kautta he voisivat osoittaa omaa osaamistaan. Lisäksi pilottikäynneiltä saatiin arvokasta palautetta ajankäytöstä sekä aiheiden kiinnostavuudesta yleisesti. Tietokilpailua työstettiin eteenpäin kohderyhmältä saatujen kommenttien ja toiveiden pohjalta. Kohderyhmän osallistaminen tietokilpailun työstöön oli tärkeää, jotta saavuttaisimme mahdollisimman hyvän lopputuloksen.

Ensisijainen opinnäytetyöstämme syntyvä hyöty suuntautui työn tilaajataholle, Suomen YK-liitolle. Lisäksi kokoamamme tietoperusta ja kuvaamamme käytännön toimet tulevat hyödyttämään toimijoita, jotka suunnittelevat vastaavanlaisen toiminnan toteuttamista.

The aim of this thesis was to create a quiz as a method of global education. The thesis was commissioned by the UN Association of Finland with the quiz comprising a part of their global education project: YK ja maailman tila – tiedä, osaa, vaikuta. Completion of this work required two persons due to its labour and time-intensive nature.

Our thesis examines what needs to be known and what needs to be done in order to create an optimal quiz. We examine the themes related to global education and to the contents of the quiz. The main elements of our work are global education, human rights education, phenomenon-based learning, sustainable development and education promoting sustainable development, global education in the Finnish curriculum and experiences as a part of education. We also describe the methods related to the formatting of the quiz. Our main research and development methods in this thesis are benchmarking, piloting, observation and collecting feedback from our target group.

The contents of the quiz were determined by the YK ja maailman tila – tiedä, osaa, vaikuta project. These contents consist of general knowledge of the UN, human rights and the four different dimensions of sustainable development: social, cultural, ecological and financial sustainable development. The target group of the quiz is ninth graders and their teachers nation-wide.

The quiz was piloted in the Helsinki Metropolitan area during October 2014 in eight groups of ninth graders. The piloting phase successfully yielded insights for modifying the quiz, for example, students seemed to prefer more questions where they could display their knowledge. Additionally, the piloting phase gave valuable feedback on time management and how the target group reacted to the themes in general. The feedback from the piloting phase was then used to shape further development of the quiz. Involving the target group in the development of the quiz was essential in order to achieve an end result that would best serve their interests.

The primary beneficiary of this thesis is the UN Association of Finland, in their capacity as commisioners of the project. In addition, the knowledge basis and formatting process we have documented will benefit those who plan on creating and enacting similar educational tools.