Tunne- ja turvataitokasvatus vaasalaisissa päiväkodeissa : Toteutus, merkitys ja tarve

Abstract

Tämä on työelämälähtöinen opinnäytetyö, jonka toimeksiantajana on Vaasan ensi- ja turvakodin hanke Lapselle vahvat verkostot. Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää tunne- ja turvataitokasvatuksen toteutumista, sen merkitystä ja tarvetta vaasalaisissa päiväkodeissa. Tutkimusongelmia on siis kolme, ja ne ovat kaikki yhtä merkityksellisiä tutkimuksen kannalta. Teoreettisessa viitekehyksessä tarkastellaan tutkimuksen keskeisiä käsitteitä ja teemoja: tunteet, turvallisuus, tunne- ja turvataitokasvatus, varhaiskasvatus, kiintymyssuhde, lapsen itsetunnon sekä sosiaalisten taitojen kehitys. Teoreettisessa viitekehyksessä käsitellään myös lasten oikeuksia ja päivähoitolakia. Tutkimus on kvalitatiivinen, mutta aihetta analysoidaan sekä kvalitatiivisten että kvantitatiivisten menetelmien kautta. Tutkimuksen aineisto kerättiin puolistrukturoidulla kyselylomakkeella. Kysely toteutettiin kuudessa vaasalaisessa päiväkodissa, ja se oli suunnattu päiväkotien varhaiskasvattajille. Varhaiskasvattajilla tässä tutkimuksessa tarkoitetaan lastentarhanopettajia ja lastenhoitajia. Kyselyn vastausprosentti oli 33. Kyselyllä saadut vastaukset analysoitiin teoriasidonnaisen sisällönanalyysin avulla. Teoriasidonnainen sisällönanalyysi sijoittuu aineistolähtöisen ja teorialähtöisen sisällönanalyysin välimaastoon. Tulosten perusteella tunne- ja turvataitokasvatusta toteutetaan päiväkodeissa enemmän spontaanisti arjen eri tilanteissa kuin suunnitellusti. Tunne- ja turvataitokasvatus vaikuttaa lapsen kokonaisvaltaiseen kehitykseen ja hyvinvointiin positiivisesti, samalla edistäen lasten välistä vuorovaikutusta päiväkotiryhmässä. Tunne- ja turvataitokasvatuksen tarvetta lisäävät yhteiskunnan muuttuminen, turvattomuuden kokeminen perheissä, lasten erilaiset lähtökohdat sekä päiväkotien ryhmäkokojen jatkuva suureneminen. Tutkimuksesta nousee esiin suuri lisäkoulutuksen tarve, ja toisaalta resurssipula osaamisen hyödyntämisessä varhaiskasvatuksen kentällä.

This working-life based bachelor’s thesis was custom-made to the mother and child home and shelter in Vaasa as a part of the project Strong Networks for Children. The aim of this study is to find out how emotional and safety skills education is implemented, the significance of it and the need for it in daycare centres in Vaasa. The theoretical frame deals with the key concepts, which include emotions, safety, emotional and safety skills education, early childhood education, emotional at-tachment, and the development of self-confidence and social skills in young children. Also the children’s rights and Day Care Act are dealt with. The research data was collected in six daycare centres in the city of Vaasa using a semi-structured questionnaire. The respondents were kindergarten teachers and nurses, the persons primarily responsible for early childhood education. The response rate was 33 %. The data from the survey was analyzed using theory-guided content analysis. Both qualitative and quantitative methods were used. Theory-guided content analysis is an intermediate between data-driven and theory-driven content analysis methods. The results indicate that emotional and safety skills education in daycare centres is often not a carefully planned process but instead takes place spontaneously during everyday activities. Emotional and safety skills education has a positive effect on the well-being and development of children, and it promotes interaction in day-care groups. Emotional and safety skill education is increasingly important in the modern society due to differences in family background, feelings of insecurity within families, and increases in daycare group sizes. The study highlights a great need for additional training, but also reveals a lack of resources for utilizing know-how in early childhood education.