Varhainen puuttuminen : Seinäjoen kaupungin varhaiskasvattajien toimintatapoja huolta herättävissä tilanteissa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää Seinäjoen kaupungin varhaiskasvattajien valmiuksia varhaiseen puuttumiseen ja sitä vaikuttaako varhaiskasvattajan ikä, koulutus tai työkokemus lastensuojelullisiin valmiuksiin. Keskeisiksi teorioiksi muodostui lapsen kehitys, kasvatuskumppanuus ja varhainen puuttuminen. Tutkimus oli kvalitatiivinen ja aineistoa kerättiin neljästä Seinäjoen kaupungin päiväkodista puolistrukturoidun kyselylomakkeen avulla. Kyselylomake sisälsi erilaisia tarinoita varhaiskasvatusmaailmassa kohdatuista tilanteista. Varhaiskasvattajien huolta selvitettiin huolen vyöhykkeistön avulla. Vastauksia saatiin 37 kappaletta, vastausprosentin ollessa 55,2. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimustulosten perusteella on havaittavissa, että koulutus, ikä ja työkokemus eivät juurikaan vaikuta varhaiskasvattajien huolen määrään tai heidän toimintatapoihinsa huolta herättävissä tilanteissa. Tuloksista ilmeni, että varhaiskasvattajille kasvatuskumppanuus on tärkeä osa työtä ja varhaiskasvattaja keskustelisi huolta herättävistä tilanteista myös työtovereiden tai eri yhteistyötahojen kanssa.

The purpose of this bachelor’s thesis was to find out what kind of early intervention skills and abilities early childhood educators in Seinäjoki have and whether the age, education or work experience of an early childhood educator affect the skills and abilities. The key theories of this study are a child´s development, educational partnership and early intervention. The research was qualitative and the material was collected in four kindergartens in the city of Seinäjoki with an open ended questionnaire. The questionnaire included different kind of stories about the situations that had been encountered in early childhood education. The worry experienced by the early childhood educa-tors was looked at with the help of a scale developed in another project. The num-ber of responses was 37 and the response rate was 52,2. The material was analyzed with content analysis method. The results indicate that education, age and work experience of an early childhood educator do not really affect the amount of worry or the work methods that are used. The results showed that the early childhood educators appreciate the educational partnership and that many of them would discuss these worrying situations also with their co-workers or with different co-operation partners.