Rakenteluleikki päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyöni toteutettiin yhteistyössä helsinkiläisen päiväkodin kanssa. Työni tarkoituksena oli selvittää lastentarhanopettajien näkemyksiä päiväkodissa tapahtuvasta 2-6-vuotiaiden lasten rakenteluleikistä ja tuoda esille siihen liittyviä havaintoja: tyypillisen leikkitilanteen piirteitä, leikkiin liittyvää välineistöä sekä aikuisten tarjoaman kannustuksen muotoja.

Opinnäytetyöni on kvalitatiivinen tutkielma. Aineisto kerättiin haastattelemalla kuutta päivä-kodin eri toimipisteissä työskentelevää lastentarhanopettajaa teemahaastattelun menetelmällä. Aineisto kerättiin yksilöhaastatteluilla, jotka suoritettiin päiväkodin tiloissa. Aineisto analysoitiin litteroimalla haastattelut ja teemoittelemalla vastaukset haastatteluissa käytettyjen teemojen mukaan.

Haastatteluiden teemoja olivat: yksilölliset erot, ikä, leikkitilane, välineet, vahvistaminen ja vaikutukset. Tuloksista ilmeni, että rakenteluleikkiä arvostetaan leikin muotona kaikissa päiväkodin ryhmissä. Rakenteluleikki nähtiin erityisesti poikia kiinnostavana leikin muotona, ja siihen pyrittiin rohkaisemaan lapsia ryhmissä. Rakenteluleikin keskeisiksi edellytyksiksi koettiin riittävän suuri tila ja riittävän pitkä aika. Myös henkilökunnan leikin osallistuvalle vahvistamiselle antama aika kannusti haastateltavien mukaan etenkin pienempiä lapsia rakenteluleikkiin. Haasteena nähtiin tyttöjen sekä motorisesti vähemmän taitavien lasten innostuminen rakentelusta. Majan rakennus koettiin leikkinä, joka innostaa vilkkaimpiakin lapsia.

Rakenteluleikki on vapaan leikin muoto, joka tukee lapsen kognitiivista, motorista ja sosiaa-lista kehitystä. Rakenteluleikin kautta lapsi oppii omien tuotoksien ja mielikuvien toteutuksen kautta ympäristöstään, sekä oppii toiminaan ja neuvottelemaan ryhmässä. Rakenteluun tulisi kannustaa päiväkodissa ja rakenteluvälineistön monipuolisuuteen ja saatavuuteen tulisi kiinnittää huomiota leikkivälineiden hankinnassa ja sijoittelussa, sekä arjen käytäntöjä suun-niteltaessa, sillä lelujen esillä olo ja tarjoaminen lapselle vaikuttavat suuresti rakenteluleikin suosioon päiväkodissa.

My thesis was put implemented in cooperation with a kindergarten located in the Helsinki metropolitan area. The purpose of my study was to examine kindergarten teachers’ views about the construction play that takes place in the kindergarten among the children aged 2-6 years, and also to show the observations associated with the playing: typical features of the play situation, toys and the forms of encouragement that adults offered.

My thesis was a qualitative study. The data was collected by interviewing six of the teach-ers that worked in different positions in the kindergarten. The interviews were single theme interviews that were conducted on the kindergarten premises. The material was transcribed and analyzed according to the themes used in the interview.

The themes of the interviews were the following: individual differences, age, circumstances of the play situations, toys and tools, encouragement and influences. The results showed that the construction play was valued as a play form in all the groups of the kindergarten. The construction play was seen to interest especially boys and the staff aimed to encourage the children to it. An area big enough and enough time provided for playing were seen as central requirements for construction play. The staff’s time to observe and participate in the play were also seen as an encouraging element, especially for younger children. Inter-estingly, the girls and children with fewer motor skills were considered challenging. Accord-ing to the interviewees, building a fortress was a play that interested even the liveliest chil-dren.

The construction play is a form of free play that supports the child’s cognitive, motoric, and social development. Children learn about the surrounding world through creative activities and imagination. With these skills the child learns to work and negotiate in a group. In a kin-dergarten, children should be encouraged to participate in construction play. Sufficient at-tention should be paid to the diversity and placement of the materials and toys as well, be-cause this highly influences the popularity of construction play in the kindergarten.