Laulunopettaja somessa, some laulunopettajana: sosiaalisen median pedagoginen merkitys laulamisen oppimisessa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli laadullisia menetelmiä käyttäen selvittää, millainen merkitys sosiaalisesta mediasta löytyvällä kaikille saatavilla olevalla ilmaisella laulupedagogisella sisällöllä on sitä tuottaville laulunopettajille sekä sitä kuluttaville laulajille. Asiantuntijoiden teemahaastattelulla selvitettiin, millaisia motiiveja, tavoitteita ja pedagogisia ajatuksia sosiaaliseen mediaan sisältöä tuottavilla laulunopettajilla on. Haastateltaviksi valikoitui neljä sosiaaliseen mediaan laulupedagogista sisältöä tuottavaa suomalaista laulunopettajaa. Lomakyselyllä puolestaan kartoitettiin, millaisen merkityksen laulun harrastajat ja ammattilaiset antavat sosiaalisen median pedagogiselle laulusisällölle. Kyselyyn vastasi 136 vastaajaa. Tutkimusaineisto analysoitiin laadullisella sisällönanalyysillä.

Haastatteluissa kävi ilmi, että laulunopettajat kokivat sisäistä mielenkiintoa opetusmateriaalin tuottamiseen ja heillä oli halu purkaa laulamiseen liittyviä myyttejä sekä innostaa ihmisiä laulamisen pariin. Positiivinen pedagogiikka ja itseohjautuvuuteen kannustaminen nousivat haastatteluissa vahvasti esille. Osalle haastateltavista sosiaalinen media oli myös oman toiminnan markkinointia ja asiakashankintaa. Mahdolliset väärinymmärrykset sosiaalisen median kautta opettamisessa huolettivat haastateltavia. Kyselyyn vastanneista laulajista enemmistö arvioi sosiaalisen median vähintään jokseenkin tärkeäksi omassa laulamisen oppimisessaan. Suurin osa koki sen enemmän edistävän kuin haittaavan oppimista. Eniten laulajia kiinnosti laulutekniikkaan painottuva sisältö. Enemmistö laulajista koki osaavansa arvioida näkemänsä sisällön luotettavuutta ja laatua vähintään melko hyvin. Tutkimustuloksissa näkyi piirteitä informaalista ja itsesäädellystä oppimisesta.

Tutkimustuloksia voivat hyödyntää laulunopettajien lisäksi myös muut pedagogit. Nykypäivän opettajien tulee ymmärtää, millainen merkitys sosiaalisella medialla on oppimisen kannalta sekä miten sosiaalista mediaa hyödyntävä informaali ja itsesäädelty oppiminen voi tukea oppijaa. Opettajat voivat myös itse käyttää sosiaalista mediaa oman ammattitaitonsa vahvistamiseen.

This Master’s thesis is a study of the pedagogical significance of social media in learning to sing. The study investigates the role of free singing-related social media content in learning to sing according to voice teachers who create content and singers who consume it. The research data were collected through theme interviews with four Finnish content creator voice teachers and a survey among 136 singers. The interviews focused on the teachers’ motives, goals, and pedagogical thinking. The survey among singers examined what significance and meaning singers give to the pedagogical singing content found on social media. The data was analyzed by using qualitative content analysis.

The interviews showed that voice teachers had an intrinsic motivation to create teaching materials. They had a desire to encourage people to sing and clarify myths around singing. They also showed signs of positive pedagogy and tendency to promote self-direction in learning. For some of the interviewees, social media was also used to market their own business and acquire new clients. Voice teachers were worried about possible misunderstandings when teaching singing through social media. Most of the singers who answered the survey evaluated social media to have at least some significance in their own learning. They saw more benefits than disadvantages in using social media for learning to sing. They were most interested in content about vocal technique. Most of the singers thought they are at least quite good at discerning the quality and reliability of the content they watch. The data showed characteristics of informal and self-regulated learning.

This study benefits all pedagogues from different fields. Teachers should be aware of how students use social media for learning and how informal and self-regulated learning that utilizes social media can endorse their learning. In addition, teachers can leverage social media to enhance their own professional skills.