Tunne- ja kaveritaidot alle 3-vuotiaiden varhaiskasvatuksessa : Varhaiskasvattajien näkemyksiä tunne- ja kaveritaitojen harjoittelun valmiuksista ja käytänteistä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten alle 3-vuotiaiden varhaiskasvatuksessa toteutetaan tunne- ja kaveritaitojen harjoittelua. Opinnäytetyön tavoitteena oli saada Oulun Kaupungille tietoa alle 3-vuotiaiden ryhmässä työskentelevien varhaiskasvattajien tunne- ja kaveritaitojen toteuttamisen valmiuksista ja käytänteistä sekä lisäkoulutus tarpeista tunne- ja kaveritaitoihin liittyen.

Opinnäytetyön tilaaja oli Oulun kaupunki. Valitsin kyseisen aiheen Oulun kaupungin toivoessa tutkittavan aiheen rajautuvan alle 3-vuotiaiden pedagogiikkaan. Oma kiinnostukseni tunne- ja kaveritaitoihin vaikutti myös lopulliseen aiheen valintaan. Aihe on ajankohtainen, sillä nyky-yhteiskunnassa kilpailemme yhä enemmän esimerkiksi kouluarvosanoista ja työ- ja opiskelupaikoista, ja tähän liittyy valtavasti erilaisten tunteiden kokemista. On siis erittäin tärkeää kasvattajana tunnistaa tunne- ja kaveritaitojen merkitystä alle 3-vuotiaiden varhaiskasvatuksessa ja tietää, kuinka merkittävästi tämä aika heijastuu koko lapsen tulevaan elämään.

Opinnäytetyö oli laadullinen ja aineisto hankittiin alle 3-vuotiaiden parissa työskenteleviltä varhaiskasvattajilta kyselylomakkeella. Opinnäytetyössä mukana olivat Oulun kaupungin pohjoisen alueen päiväkodeista: Jatulin tarha, Länsituulen päiväkoti, Martinniemen päiväkoti sekä Aseman päiväkoti. Opinnäytetyöni keskeiset käsitteet olivat: alle 3-vuotiaiden pedagogiikka, lapsen tunnesäätelyn kehittyminen, lapsen vuorovaikutuksen kehittyminen, tunnetaidot, tunnekasvatus varhaiskasvatuksessa ja kaveritaidot.

Tulokset osoittavat, että tunne- ja kaveritaitoja harjoitellaan joka päivä, kaikissa arjen tilanteissa kuten leikkiessä, ruokailussa ja siirtymätilanteissa. Tuloksista ilmeni, että kaveritaitojen harjoittelussa tärkeimpänä pidetään kuvatukea sekä aikuisen läsnäoloa. Tunnetaitojen harjoittelemisessa käytetään yleisimmin satuja, lauluja, tunnekortteja ja kuvatukea. Lähes kaikki vastanneet kokivat, että heillä on hyvät valmiudet toteuttaa tunne- ja kaveritaitojen harjoittelua alle 3-vuotiaiden kanssa. Yli puolet vastaajista (n=22) olisi kuitenkin kiinnostunut tunne- ja kaveritaitoihin liittyvästä lisäkoulutuksesta.

The purpose of the thesis was to study how emotional and friendship skills are practiced in early childhood education for children under 3 years old. The aim of the thesis was to provide the City of Oulu with information about the capabilities and practices of early childhood educators working in a group of children under 3 years of age to implement emotional and friendship skills, as well as the needs for additional training related to emotional and friendship skills.

The client of the thesis was the city of Oulu. I chose the topic in question because the city of Oulu hoped that the researched topic would be limited to the pedagogy of children under 3 years old. My interest in emotional and friendship skills also influenced the final choice of the topic.

The thesis was qualitative and the material was obtained from early childhood educators working with children under 3 years old using a questionnaire. The kindergartens participating in the study were from the northern region of the city of Oulu: Jatulin tarha, Länsituuli kindergarten, Martinniemi kindergarten and Asema kindergarten. The central concepts of my thesis were: pedagogy for children under 3 years old, the development of a child's emotional regulation, the development of a child's interaction, emotional skills, emotional education in early childhood education and friendship skills.

The results show that emotional and friendship skills are practiced every day, in all everyday situations such as playing, eating and transition situations. The results showed that visual support and the presence of an adult are considered the most important for practicing friendship skills. When practicing emotional skills, fairy tales, songs, emotional cards and picture support are most commonly used. Almost all respondents felt that they are well equipped to implement emotional and friendship skills training with children under 3 years old. However, more than half of the respondents would be interested in additional training related to emotional and friendship skills.