Hauskan työn hankala puoli : kokemuksia haastavista tilanteista muskariopettajan työssä

Abstract

Tässä opinnäytetyössä käsitellään haastavia tilanteita, joita musiikkileikkikoulunopettajan työssä voi tulla vastaan vanhempien, lasten ja työyhteisön parissa. Minua kiinnosti myös tietää, millä reflektion tasoilla opettajat olivat arvioineet tilanteita. Työtä varten tein Internetissä kyselyn, jonka julkaisin Facebookissa, Varhaisiän musiikinopettajat -sivustolla. Kyselyyn vastasi kuusi muskariopettajaa, joista viidellä oli alle viiden vuoden kokemus työstä. Yksi opettajista oli opettanut yli viisi vuotta. Kyselyn jälkeen keräsin lisää aineistoa haastattelemalla kahta nuorta ja kahta vanhempaa opettajaa sekä vertailin heidän käsityksiään vaativista tilanteista.

Haastattelun ja kyselyn kautta tulin siihen tulokseen, että muskariopettaja voi kohdata kaikenlaisia tilanteita. Haastavia tilanteita olivat erityisesti lasten ja vanhempien parissa koetut konfliktitilanteet sekä palautteen puute tai arvostelun kohteeksi joutuminen. Kokonaisuudessaan vastauksista kuitenkin välittyi ilo siitä, kuinka lasten riemu on parasta palautetta opettajalle. Vanhemmilla ja nuoremmilla opettajilla oli paljon samanlaisia näkemyksiä, mutta myös erilaisia käsityksiä. Ongelmatilanteisiin löydettiin usein ratkaisu, mutta kaikkiin tilanteisiin ei löydetty jokaista osapuolta miellyttävää ratkaisua. Opettajat kuitenkin ajattelivat, että huumorintaju ja aitous ovat suuria voimavaroja, jotka vievät erilaisissa tilanteissa eteenpäin. Kaikki opettajat pitivät tärkeänä sitä, että työtä tehdään omalla tyylillä.

In this thesis I explore the tricky situations that music playschool teachers encounter with parents, children, and in the work environment. I use the concept of reflection as an analytic tool to evaluate the levels of reflection that teachers use to appraise the situations. To collect the data I published a questionnaire in the Facebook page of music playschool teachers. Six playschool teachers completed the questionnaire. Five of them had less than five years of work experience. One of the teachers had taught for over five years. In addition, I interviewed two younger and two older teachers and compared their conceptions of similar situations.

Through the questionnaire and interview I reached the conclusion that a music playschool teacher can encounter various tricky situations, such as conflicts experienced with children and parents, or becoming the object of criticism. The lack of feedback was also seen as an issue. All in all, the answers conveyed a joy from the delight of children as the best feedback for a teacher. Older and yonger teachers had lots of identical conceptions, however, some were different. A solution was often found for the problematic situations but in many situations a solution that would please every party involved was not found. Nevertheless, teachers thought that a sense of humour and authenticity are big resources that carry far in different situations. Both valued working with their own styles.