Lapsen lähipiirin sanaston kuvittaminen monikulttuurisessa päiväkotiryhmässä

Abstract

Kehittämishankkeen tavoitteena on ollut kehittää Seikonkadun päiväkodin 3–5-vuotiaden ryhmän oppimisympäristöä paremmin suomen kieltä tukevaksi. Tavoitteeseen on pyritty lapsen lähipiirin sanaston kuvittamisella. Seikonkadun päiväkoti sijaitsee Turun Varissuolla, joka on hyvin monikulttuurinen alue. Kehittämistarpeen taustalla on lapsiryhmän monikielisyys. Ryhmässä, jossa valtaosa lapsista on vieraskielisiä, suomen kielen oppiminen on haasteellista. Kielen omaksumiselle on tällaisessa ryhmässä vähän vertaismalleja. Lisäksi yksilöllisen tuen saaminen suomen kielen omaksumiselle ei ole itsestään selvää, koska kielellinen variaatio on runsasta. Ryhmässä voi olla useita eri äidinkieliä ja lapset ovat sekä äidinkielessään että suomen kielessä kielellisessä kehityksessä eri tasoilla.

Kehittämisen teoreettinen perusta sisältää kaksi pääteemaa: kieli ja oppimisympäristö. Hankkeessa on käytetty kehittämisen menetelmänä dialogista vuorovaikutusta. Kehittäminen on edennyt työryhmävetoisesti, ja pääasiassa se on tapahtunut Seikonkadun päiväkodissa. Työryhmän palaverityöskentelyn, työntekijähaastatteluiden, osallistuvan havainnoin ja aiempaan kirjallisuuteen tutustumisen kautta on luotu hankkeen tuotos, joka sisältää kuvamateriaalin suomen kielen tukemiseen sekä materiaalin käyttötavan.

Tuotos on kokonaisuus, johon kuuluu PCS-kuvasanaston lisäksi viikkotaulu ja symbolit. Sanasto sisältää yhdeksän, lapsen päiväkotiarkeen liittyvää teemaa. Yhteensä sanoja on 220. Kuvakortteja säilytetään kansiossa, josta ne siirretään viikkotauluun sitä mukaa, kun halutaan esitellä uusi sana lapsille. Kun sanaa on käsitelty yhteisesti esimerkiksi viikon ajan, kuva siirretään sanan käyttöympäristöön oman symbolinsa luokse. Materiaali on koottu päiväkodin aloittamiseen liittyvistä perussanoista. Materiaali jaetaan kaupungin varhaiskasvatuksen monikulttuurisuustyön palvelimella, joten sen voi ottaa tietyin rajoituksin käyttöön myös kaupungin muissa päiväkodeissa.

This development project aimed to improve the learning environment of 3 to 5-year-old children's group in Seikonkatu daycare center. The purpose was to improve the learning environment from the point of view of Finnish language acquisition. The development task was to provide material consisting of children's basic vocabulary illustrated in PCS-cards (Picture Communication Symbols).

Seikonkatu Daycare Center is situated in Varissuo. In this particular kindergarten there is the highest percent of foreign language speakers in Turku. The background for the development need is the multilingualism of the daycare group. The majority of children in the group are foreign language speakers, which challenges the acquisition of Finnish language. There is a lack of peer model of using Finnish in such group. In addition, individualized support for Finnish acquisition is not guaranteed when there is a lot of variety in children' language backgrounds. In one group there are used several different first languages and children are at different levels in their language development.

The theoretical context for the development consists of two main themes: the language and the learning environment. The main development method has been dialogue. The development process has been directed by a work group. Meetings, employee interviews, observation and literature review have been the tools in creating the product of this project.

The product is an entity that includes the picture material and the procedure to use that material. The vocabulary consists of nine themes related to child's every day routine in the daycare. The idea is that vocabulary is augmented by presenting new words to children every week. The word, that is the picture, is displayed in special board during the week. New words are processed with children and after that PCS-cards are placed to the word's usage environment. Each theme has it own symbol. The place for PCS-cards is indicated by these symbols.