"Nyt jaksaa loppupäivän" - Työhyvinvoinnin edistäminen varhaiskasvatuksessa

Abstract

Työhyvinvointiin vaikuttavat monet erilaiset tekijät työyhteisössä, työn sisällöissä ja työpaikoilla. Työhyvinvoinnissa keskeinen asia on jokapäiväisen työn sujuminen. Varhaiskasvatustyössä on myös omat erityispiirteensä, jotka vaativat voimavaroja ja siten heikentävät työhyvinvointia, kuten esimerkiksi haasteellisuus työn tauottamisessa. Opinnäytetyössämme tarkastelemme joensuulaisen päiväkodin varhaiskasvattajien työhyvinvoinnin ja työssä jaksamisen edistämistä. Toiminnallisen opinnäytetyömme tarkoituksena oli tukea varhaiskasvattajien työhyvinvointia työpäivän aikana järjestetyillä ohjatuilla taukohetkillä. Tavoitteena oli löytää uusia toimintatapoja tai keinoja työhyvinvoinnin tukemiseen.

Toiminnallinen opinnäytetyömme toteutettiin konstruktivistisen mallin mukaan. Keskeisinä menetelminä käytettiin opinnäytetyöpäiväkirjaa, Webropol-kyselyitä, ohjattuja taukohetkiä sekä jokaisen taukohetken jälkeen palautelaatikon avulla kerättyä kirjallista palautetta. Webropol-kyselyillä selvitettiin varhaiskasvattajien toiveita taukohetkien sisällöistä sekä pyydettiin palautetta taukohetkien toteutuskokonaisuudesta.

Varhaiskasvattajat kokivat ohjattujen taukohetkien edistävän omaa työhyvinvointiaan ja työssä jaksamistaan. Opinnäytetyömme tuotoksena syntyi sähköinen opas työhyvinvointitaukojen järjestämiseksi toteutettujen taukojen pohjalta. Opas koettiin tarpeelliseksi, jotta työyhteisössä ja muissa Joensuun kaupungin työyksiköissä voitaisiin jatkossa säännöllisesti toteuttaa ohjattuja työhyvinvointitaukoja.

The well-being at work is influenced by many factors in the work community, the content of work and the work environment. The smooth progressing of everyday work plays a central role in well-being at work. Early childhood education and care also has its own peculiarities, which require resources and thus undermine well-being at work, such as, for example, the challenge of taking a break from work.

In our thesis, we examine the promotion of well-being and coping at work for the employees of a day care centre in Joensuu. The purpose of our functional thesis was to support the well-being of early childhood educators with guided break moments during the working day. The aim of our thesis was to find new policies or ways to support well being at work.

This functional thesis was implemented according to the constructivist model. The thesis diary, Webropol queries, guided break moments and written feedback collected after each break moment were used as key methods. Webropol queries examined early educators’ wishes for the contents of break moments and asked for feedback on the implementation set of break moments.

The early childhood educators felt the guided break moments were conducive to their own well-being and coping at work. As an output of our thesis, an electronic guide based on breaks arranged for well-being at work was created. The guide was felt necessary to ensure regular implementation of guided work well-being breaks in the work community and other work units in the City of Joensuu in the future.