Varhaiskasvatuksen pedagogiikka vuorohoidossa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli tarkastella, miten vuoropäiväkotien lastentarhanopettajien ja lastenhoitajien näkökulmasta katsottuna varhaiskasvatuksen pedagogiikka toteutuu vuoro-hoidossa. Tutkimustehtävänä oli selvittää, miten varhaiskasvatussuunnitelma ja lasten osal-lisuus näkyvät vuorohoidossa. Lisäksi opinnäytetyössä tarkasteltiin omahoitajuutta, pien-ryhmätoimintaa, esiopetusta ja erityistä tukea vuorohoidossa.

Opinnäytetyö on osa Suomen Akatemian rahoittamaa Perheet 24/7 – tutkimushanketta. Hanketta hallinnoi Jyväskylän ammattikorkeakoulun Hyvinvointiyksikkö. Hankkeessa ovat mukana myös Jyväskylän yliopiston Kasvatustieteiden laitos, Terveyden ja hyvinvoinnin laitos sekä Utrechtin ja Manchesterin yliopistot. Hankkeen tavoitteena on selvittää lasten sosioemotionaalista hyvinvointia ja lapsiperheen arkea 24/7- taloudessa Suomessa, Iso-Britanniassa ja Hollannissa.

Opinnäytetyö on kvantitatiivinen tutkimus, lisäksi tutkimusaineisto sisältää kvalitatiivista tutkimusaineistoa. Aineisto kerättiin survey-tutkimuksena. Tutkimuksen kohdejoukkona oli-vat vuorohoitoa tarjoavien päiväkotien työntekijät Suomessa, perusjoukko koostui 227:stä päivähoidon työntekijästä. Tutkimuksen otanta muodostui 196:sta työntekijästä. Työntekijät vastasivat web-kyselyyn, joka sisälsi monivalintakysymyksiä ja avoimia kysymyksiä. Kyse-lyssä kartoitettiin heidän näkemyksiään vuorohoidon haasteista sekä hyvistä käytänteistä. Kyselytutkimus toteutettiin helmi-huhtikuussa 2013.

Tulokset osoittavat, että kasvattajilla on mahdollisuus huomioida lapsi yksilöllisesti vuoro-hoidossa. Lisäksi iltaisin ja viikonloppuisin mahdollistuu lasta kuunteleva ja osallistava toi-minta. Haasteena nousi esiin varhaiskasvatuksen pedagogiikan toteutuminen iltaisin ja vii-konloppuisin, etenkin esiopetuksen ja erityisen tuen näkökulmasta katsottuna. Lasten, työn-tekijöiden ja lapsiryhmän vaihtuvuus hoitopäivän aikana hankaloitti niin toiminnan suunnitte-lua kuin lasten kaverisuhteita.

The purpose of this thesis was to examine how early childhood pedagogy was realized in shift care from the perspective of kindergarten teachers and child-minders in round-the-clock day care centres. The research task was to study how an early childhood education plan and children`s participation were visible in shift care. The thesis also examined the system of a child´s personal child-minder, small group activities, preschool education and special support in shift care.

The thesis was a part of the Families 24/7 research project, which is funded by the Academy of Finland. The project is administrated by the School of Health and Social Studies at JAMK University of Applied Sciences. In addition, the Faculty of Education in the University of Jyväskylä, the National Institute for Health and Welfare, University of Utrecht and University of Manchester take part in the research project. The purpose of the project is to study children’s socio-emotional wellbeing and the everyday life of families with children in 24/7 day care in Finland, the UK and the Netherlands.

The thesis was based on quantitative research but it also included qualitative research data. The data was collected by using a survey. The samples of this study were the 227 employees in round-the-clock day care centres in Finland. 196 of those employees answered a web questionnaire which consisted of multiple-choice questions and open-ended questions. The web questionnaire was conducted from February to April 2013.

The results show that educators have an opportunity to observe children individually in shift care. In addition, in the evenings and at weekends activities where children are being listened to and actively involved are possible. A challenge appears to be how early childhood pedagogy is implemented in the evenings and at weekends especially with regard to preschool education and special support. The changing of children, personnel and groups of children during the day complicates action planning and relationships between the children.