Opiskelijoiden vaikutustoiminta Omnian ammattiopistossa : Haasteita ja mahdollisuuksia

Abstract

Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnian hallinnoima Amissäätöö-hanke pyrkii kehittämään opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksia Omnian ammattiopistossa. Hanke on aloittanut toimintansa 1.1.2011. Hankekautenaan se on perustanut Omniaan toimivan opiskelijakunnan, aloittanut tutor-toiminnan, myötävaikuttanut opiskelijatoiminnan koordinaattorin työnimikkeen syntyyn ja ottanut Omniassa käyttöön aktiivipolku-mallin, jonka kautta opiskelija-aktiiveille tarjoutuu tilaisuus opinnollistaa koulun ohessa tehty aktiivityö. Hankkeen seuraavia tavoitteita on luoda Omniaan matalan kynnyksen vaikuttamisväyliä, joiden kautta osallistuminen vaikutustoimintaan mahdollistuu opiskelijoille kattavasti.

Tässä opinnäytetyössä kartoitettiin aktiivitoiminnassa olevien opiskelijoiden ja vaikuttamistoimintaa ohjaavan henkilökunnan ajatuksia vaikuttamistoiminnan nykyisestä tasosta Omnian ammattiopistossa sekä pohdittiin vaikuttamistoiminnan haasteita ja mahdollisuuksia Omniassa. Tavoitteena oli etsiä myös väyliä, joiden kautta ”hiljaistenkin opiskelijoiden” ääni saataisiin kuuluviin.

Aineisto kerätiin aktiivitoiminnassa mukana olevilta Omnian opiskelijoilta ja sitä syvennettiin haastattelemalla opiskelijoiden vaikutustoiminnan ohjauksesta vastaavia työntekijöitä. Aineistonkeruumenetelminä käytettiin kontrolloitua kyselyä opiskelija-aktiiveille ja teemahaastattelua asiantuntijoille. Lisäksi aineistona toimivat opiskelija-aktiiveille aiheen tiimoilta järjestetyn työpajan keskustelut.

Johtopäätöksinä voidaan sanoa, etteivät opiskeljoiden vaikutusmahdollisuudet ammattiopistossa ole vielä tasa-arvoiset, sillä kaikki opiskelijat eivät tiedä, miten pääsisivät vaikuttamaan koulunsa asioihin. Rakenteet Omniassa eivät ole toistaiseksi sillä tasolla, että jokaisen ääni pääsisi kattavasti kuuluviin ja näin ollen on mahdotonta määritellä ”hiljaisten opiskelijoiden” joukko. Opiskelijoiden ja henkilökunnan ajatukset siitä, mihin opiskelijoiden on koulussa mahdollista vaikuttaa, ovat melko hyvin linjassa keskenään. Opiskelijoiden vaikutustoiminnan kehityskohteita Omniassa ovat vaikutustoimintaa koskevan tiedon puute, tiedotuksen ongelmat, opettajakunnan asenteiden muuttaminen opiskelijoiden aktiivisuutta kannustavampaan suuntaan, matalan kynnyksen vaikuttamisväylien suunnitteleminen ja toteutus sekä toimintaa ohjaavan henkilökunnan resurssien lisääminen. Opiskelijoille on tarve tarkentaa sitä, minkälaista työmäärää ja sitoutumista minkäkin tasoinen vaikuttaminen vaatii opiskelijalta itseltään. Vaikuttamistoiminnan mahdollisuuksia Omniassa on runsaasti ja sekä vaikuttamistoimintaa ohjaava henkilökunta että opiskelijat itse olivat hyvin tuotteliaita ideoiden suhteen.

Opinnäytetyö viitoittaa hankkeen seuraavia kehityskohteita. Se kokoaa myös yhteen opiskelijoiden ja vaikuttamistoimintaa ohjaavan henkilökunnan näkemyksiä toiminnan tämän hetkisestä tilanteesta ja tuo esiin ideoita vaikutusmahdollisuuksien lisäämiseksi. Joitain opiskelijoiden tuottamista ideoista toteutetaan käytännössä tulevan lukukauden aikana. Tulokset eivät ole sellaisenaan yleistettävissä, mutta ne tukevat aiempaa tutkimusta ja kirjallisuutta aiheesta. Ammattikoulutuksen kentällä tämän työn tuloksilla on sovellusarvoa ainakin ideoiden ja kehityskohteiden osalta.

Espoo region's join authority of education Omnia manages Amissäätöö-project that aims to improve student's influence in Omnia's vocational school. Project was started 1.1.2011. As part of the project Omnia has established student union, started tutor activities, contributed to establishing a position of a student activities coordinator as well as implemented a model through which student activists can incorporate their involvement in participative decision making in school as part of their studies. Next goal of the project is to implement easy-to-use influence channel which enables as many students as possible to participate in decision making.

This thesis collects thoughts of the activist students and staff involved in guiding the activities on present level of participative decision making in Omnia as well as opportunities and challenges of it. Goal was also to find means for "sleeping students" to participate in decision making.

Material was collected from Omnia students involved in participative decision making as well as from staff involved in the same activities. Controlled surveys were conducted with students and focused interviews with staff. Additional material from student workshop on participative decision making was included as well.

As a conclusion it can be said that all students in Omnia do not have equal opportunities to participate in decision making as some of the students are not aware of the means to influence the decision making. Organization in Omnia isn't on a level that would ensure every student is heard, therefore it is impossible to define ”sleeping students”. Students' and staff's expectations about participative decision making are fairly well aligned. Omnia's improvement areas regarding participative decision making are: lack of information on how to participate in decision making, communication issues, teachers' attitudes to active student participation in decision making, design and implementation of easy to use influence channels, as well as resourcing of the staff involved in the process. Amount of work and commitment required to influence the decision making on different levels should be emphasized to students. There are several opportunities to participate in decision making in Omnia and staff as well as students are very productive in coming up with new ideas.

Thesis paves the way for next improvement areas of the project. It also collects thoughts of the participating students as well as thoughts of the involved staff about current situation and brings up ideas on how to add opportunities to participate. Some of the ideas from students will be implemented during next semester. Results cannot be generalized as such but support previous studies and literature on this topic. Still, ideas and improvement areas should be applicable to vocational schools.