Ilmaisun opetus balettitunneilla

Abstract

Opinnäytetyössäni tutkin ilmaisun opetusta balettitunneilla. Käytän kvantitatiivista eli määrällistä tutkimusta. Tein kyselyn opettajille ja oppilaille, ja pystyin näin vertailemaan mielipiteitä ilmaisunopetuksesta. Halusin myös tietää, kuinka oppilaat kokevat saavansa ilmaisunopetusta. Kyselyt tein omiin kokemuksiini pohjaten, sillä olen kouluaikanani alkanut pohtia ilmaisua ja sen opetusta enemmän.

Kirjallisuutta apuna käyttäen määrittelin ilmaisun työhöni sopivalla tavalla. Työssäni kiinnitän erityisesti huomiota tunneilmaisuun. Tanssi on aina ollut ihmisille tapa ilmaista itseään. Alun perin on tanssittu tunteisiin pohjaten, mutta tekniikoiden vakiintuessa itseilmaisu on jäänyt enemmän taka-alalle. Kirjallisuudesta hain myös harjoitteita, joita voi tehdä balettitunneilla.

Lapset ovat luonnostaan spontaaneja, eläytyviä ja luovia. Jotenkin nämä taidot katoavat, kun ikää tulee lisää. Osittain luontainen ilmaisuvoima unohtuu, kun ihmisten täytyy oppia hillitsemään itsensä ja tunteensa. Juuri itsehillintä vaikeuttaa tanssijoiden heittäytymistä rooliin. Varsinaiset tunneharjoitukset voivat tuntua kiusallisilta, mikä kertoo niiden tarpeellisuudesta. Kun tunneharjoituksiin pystytään heittäytymään täysillä mukaan, helpottuu rooliin eläytyminen näyttämöllä huomattavasti. Keskittyminen on myös olennaista, kun ilmaisuharjoitteita tehdään.

Kyselyistä käy ilmi, että sekä opettajat että oppilaat kokevat ilmaisunopetuksen erittäin tarpeelliseksi. Opettajat kertoivat, että balettitunneilla aikaa on rajallisesti ja ajoittain aika loppuu kesken tekniikkaharjoitteidenkin kanssa. Oppilaat kaipaavat ilmaisuharjoitteita, jotta saisivat työvälineitä ja rohkeutta, joita eläytymiseen tarvitaan. Heittäytyminen ja tanssiin sekä roolihahmoon eläytyminen ovat olennaisia, kun puhutaan ilmaisusta.

Toivon, että harjoitteista, joita työhöni olen ottanut, on apua baletinopettajille. Harjoitteet ovat kaikki sellaisia, joita voi mielestäni käyttää tunneilla sellaisenaan. Mielestäni, jos tanssijoille pystytään tarjoamaan erillisiä ilmaisutaidon tunteja, oppilaat pystyvät paremmin yhdistämään tanssin ja ilmaisun keskenään. Erillisillä tunneilla tanssijat pystyvät keskittymään yhteen asiaan kerrallaan ja saavat näin harjoitteista enemmän apuja.

This thesis studies teaching of expression. A quantitative research method is used. A questionnaire was made for teachers and students in order to compare the answers. One aim was to study how students are experiencing dance teaching with expression in ballet classes. The questionnaire was based on my own experiences because I have started paying more attention to expression in my studies.

Based on literature expression was defined as the way it fits with my thesis. This thesis focuses more on expressing feelings in dancing. Dance has al-ways been a way humans to express themselves. From the beginning humans have been dancing their feelings. While dance techniques were established, self-expression began to remain in the background. In the literature I searched exercises to be used in ballet classes.

Children are spontaneous, empathizing and creative. Somehow these qualities disappear with age. Partly this natural expressiveness gets forgotten when a person learns to control one´s feelings. Self-control makes the throwing oneself into a role harder. Because emotive exercises can make a person embarrassed it tells how necessary these exercises are. Concentration is essential while doing expression exercises.

The questionnaires revealed that both teachers and students think that teaching dance with expression is necessary. Teachers told that there is not enough time in ballet classes. Students need the exercises to get tools to practice expression. Students throwing into dance and in to a role is essential while speaking of expression.

I hope that the exercises taken to this thesis can help ballet teachers. All the exercises taken can be used in the way I wrote them. The best case is that separate classes for expression could be offered the students. Then students get a better chance to learn expression and dance separately and this can combine dance and expression more easily. In separate classes students can concentrate on one thing at a time.