Lukuvuoden odotetuin tunti : kehityskeskustelukokemukset Omnian ammattiopistossa

Abstract

Tässä opinnäytetyössä selvitettiin ammatillisen oppilaitoksen opettajien ja koulutuspäälliköiden kehityskeskusteluodotuksia ja kehityskeskustelukokemuksia Omnian ammattiopistossa. Tavoitteena oli tutkia, miten kehityskeskustelun toimivuus koetaan opettajan ja koulutuspäällikön välillä. Tarkoituksena oli löytää kehityskeskustelun hyviä käytänteitä ja kehittämiskohteita.

Tutkimus oli kvalitatiivinen tapaustutkimus. Tutkimusmenetelminä käytettiin teemahaastattelua ja havainnointia.

Keskeinen tulos oli, että Omnian ammattiopistossa suhtauduttiin kehityskeskusteluihin positiivisesti. Kehityskeskusteluja pidettiin tarpeellisina ja niihin valmistauduttiin huolellisesti. Omnian strategiset tavoitteet, arvot ja tulosrahoituksen mittarit eivät nousseet selkeästi esiin kehityskeskustelussa. Kehityskeskustelussa keskusteltiin runsaasti opiskelijoiden asioista ja omasta kouluttautumisesta. Opettajan tuloskautena pidettiin selvästi lukuvuotta eikä kalenterivuotta.

Opinnäytetyön pohjalta nousi kehittämistarpeeksi sekä johdettavien että esimiesten valmentaminen kehityskeskusteluun. Kehityskeskusteluprosessiin tutustumisella tulee olemaan keskeinen asema valmennuksessa. Opettajien tulostavoitteiden määrittelyä tullaan myös kehittämään.

The purpose of this study was to find out what the teachers and the heads of division expect and experience in the development discussions at Omnia Vocational College. The aim was to find out whether the teacher and the head of division consider the development discussion functional. The purpose was to find good practices and ways to develop the development discussions.

The study was a qualitative case study. The methods used were theme interviews and observation.

The main result of the study is that the staff reacts positively towards the development discussions. They find them necessary and prepare for them carefully. The strategic goals, values and the means of getting the performance-based funding at Omnia did not come up in the development discussions. The emphasis was on discussing topics related to the student and the educational needs of the staff. The teachers´working year was clearly regarded as equivalent to the academic year, not the calender year.

The study shows that the employees and supervisors need to be trained for the development discussions. The emphasis will be on getting to know this process. Also ways of specifying the strategic goals of the teachers will be development.