Monikulttuurinen varhaiskasvatus päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyöni tarkoituksena on selvittää millaisia monikulttuurisen varhaiskasvatuksen toimintatapoja on käytössä sellaisissa päiväkodeissa, joissa on paljon maahanmuuttajataustaisia lapsia ja sen takia lasten monikulttuuriseen varhaiskasvatukseen on panostettu. Halusin selvittää eroaako monikulttuuristen päiväkotien arki ja tavat toimia muista päiväkodeista. Teoriaosuudessa kerron varhaiskasvatuksesta, avaan monikulttuurisuuden käsitettä ja kerron monikulttuurisen varhaiskasvatuksen ominaispiirteistä.

Tutkimukseni oli laadullinen ja aineistonkeruun suoritin haastatteluja tekemällä. Tutkimukseni yhteistyökumppanina oli Tampereen kaupungin päivähoito. Tutkimustani varten haastattelin yhdeksää päiväkodin työntekijää kolmesta eri päiväkodista.

Haastatteluista selvisi, että varhaiskasvatus on samantyyppistä jokaisessa päiväkodissa, monikulttuurisuus näkyy toiminnassa vain erilaisina toimintatapoina. Lapsen oman äidinkielen kehitystä tuetaan, mutta samalla lapselle opetetaan valtaväestön kieltä. Tavoitteena on, että lapsi integroituu päiväkotiryhmäänsä ja vähitellen koko yhteiskuntaan.

The purpose of this thesis is to research what kind of daily activities there are in kindergartens with a lot of immigrant children and have therefore focused on children’s multicultural early education. I wanted to know the everyday life differences between multicultural kindergartens and other kindergartens. The theory part deals with early childhood education, the concept of multiculturalism and the characteristics of multicultural early childhood education.

My research was a qualitative study and I collected the data through interviews. My thesis was done in partnership with the day care of the city of Tampere. For my thesis I interviewed nine workers of day care from three different kindergartens.

The interviews showed that multicultural early childhood education is quite similar to the basic early childhood education, with slightly different methods in daily activities. Children are taught the language of the country but the mother tongue of individual children is also supported. The goal is for the child to adapt to the kindergarten group practices and gradually the entire society.