"Jotta nykyisin pääsisi huipulle ja vielä pysyisi siellä, on urheilijan oltava itsenäinen, henkisesti vahva ja ehjä ihminen." : kasvatusnäkökulma ammattivalmentajien työssä

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää näkyykö kasvatusnäkökulma ammattivalmentajien (taso 4) toimintaa ohjaavissa valmennusfilosofioissa.

Tutkimusongelmat olivat: 1. Nouseeko ammattivalmentajien toimintaa ohjaavissa valmennusfilosofioissa kasvatusnäkökulma esille? 2. Jos se ei nouse, mikä piirre siellä korostuu? 3. Jos nousee, mitä kasvatuksen osa-alueita/ ulottuvuuksia niistä löytyy?

Tutkimus toteutettiin Itä-Suomen Liikuntaopistossa opiskelleiden ammattivalmentajien näyttöihin kirjoittamista valmennusfilosofioista. Tutkimusmenetelmänä oli laadullinen narratiivinen tapaustutkimus, jonka aineistossa oli myös elämänkerrallisia piirteitä. Tavoitteena oli tuoda hyvin kokonaisvaltaisesti tämän joukon ajatuksia valmennuksen kasvatustoiminnasta yleiseen tietoisuuteen.

Tutkimuksen perusteella valmennuksen kasvatusnäkökulma on selkeästi tiedostettu ammattivalmentajien ajatuksissa ja toiminnassa. Sen laajuuteen ja syvyyteen vaikuttaa kaikkein eniten valmentajan ihmiskäsitys ja tietoisuus omasta itsestä valmentajana. Johtamistyylillä ei suoranaisesti havaittu olevan yhteneväisyyttä kasvatusnäkökulmaan tai sen puuttumiseen. Kasvatuksen osa-alueita toivat vähiten esille valmentajat, jotka toteuttivat valmennustaan hyvin autoritäärisesti ja suhde urheilijaan pidettiin hyvin etäisenä, tulokset tulevat kovalla työllä ja menestys on toiminnan onnistumisen mittari.

Niissä valmennusfilosofioissa joissa kasvatusnäkökulma oli löydettävissä, korostui toiminnan urheilijalähtöisyys sekä urheilijan ajattelua, itsetuntoa ja itsenäisyyttä tukevat toimintatavat. Urheilija nähtiin kokonaisvaltaisena ihmisenä. Kaikkein tärkeimpänä ominaisuutena kasvatuksen näkökulmasta pidettiin palautteen antamista. Valmennustilanteiden sosiaalisuus, vuorovaikutus ja kasvatuksellisuus tuotiin myös esille. Tunnetilanteet jäivät vähemmälle huomiolle.

Johtopäätöksenä voidaan todeta, että koulutetut ammattivalmentajat ymmärtävät kasvatuksen tärkeäksi osaksi valmennustoimintaansa ja tiedostavat vastuunsa.

Purpose of this thesis was to clarify, whether the professional coaches (level 4) see educational aspect as part of their coaching philosophy.

Research questions were: 1. Does educational aspect of coaching rise up from professional coaches coaching philosophies? 2. If it does not rise, which similarities can be found in those coaching philosophies? 3. If educational aspect is found, which education aspects or dimensions can be found?

Research material was coaching philosophies, which were written as part of Eastern Finland Sports Institutes level 4 coaching studies. Research method was qualitative, narrative case study; the data had also autobiographical elements in it. Other goal for this thesis was to bring out a comprehensive and extensive look of these coaches’ thoughts of coaching’s educational side to public knowledge.

Based on this research, educational aspect of coaching is clearly recognized in the thoughts and actions of professional coaches. The broadness and depth of educational aspect was determined by how coaches see their athletes and awareness of themselves as a coach. Coaching styles did not directly influence the observed educational perspective or lack of it. Similarities found in coaching philosophies, which did not have strong educational side, were very authoritarian way of coaching and the relation between coach and athletes was kept distant. The results came after hard work and success was measured by results.

In those coaching philosophies which the educational perspective was found, many similarities could be seen. It was shown that all actions were based on the athlete. It is important to support the athlete’s self-oriented thinking, self-esteem and independence. The athlete was seen as a holistic human being. The most important characteristic in the educational point was feedback. Social side and communicational aspect of training were also seen as important part of their work. Feelings in sport situations were left to less attention.

As a conclusion professional coaches understand education aspect of coaching as an important part of their work and are aware of their responsibilities.