Voimaa valokuvauksesta autismin kirjon henkilöille

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoitus oli kokeilla valokuvausmenetelmää autismin kirjon henkilöiden arjen tukemisessa toteuttamalla valokuvausprojekti. Projektin tavoitteena oli tukea ja vahvistaa kohdehenkilöiden omien mielipiteiden ja toiveiden ilmaisussa sekä niiden mukaan toimimisessa valokuvauksen avulla.

Valokuvausprojekti järjestettiin kahdelle nuorelle oppilaalle, joilla oli aspergerin oireyhtymän diagnoosi tai sen piirteitä. Projekti toteutettiin oppilaiden koulussa. Oppilaat valittiin projektiin työelämän yhteyshenkilön, kohdehenkilöiden opettajan kanssa heidän haasteidensa perusteella.

Valokuvausprojekti sisälsi viisi tapaamiskertaa. Niiden suunnittelun pohjalla oli voimaantumisteorian oleellisia käsitteitä kuten valinnanvapaus, vastaanottavainen ympäristö, kunnioitus ja turvallisuus. Projektissa hyödynnettiin myös voimauttavan valokuvan elementtejä. Keskeinen ajatus oli kohdehenkilöiden toiveiden kuuleminen. Kohdehenkilöt saivat esimerkiksi kuvata toivomaansa kohdetta toivomassaan paikassa. Kohdehenkilöt olivat myös kuvattavana toivomallaan tavalla, minkä jälkeen tarkasteltiin yhdessä omakuvia.

Valokuvausprojekti onnistui melko hyvin. Projektin aikana tapahtuneen havainnoinnin ja kyselyjen vastausten perusteella kohdehenkilöt olivat innostuneita ja pitivät kuvausprojektista. Valokuvausprojekti osoitti, että valokuvaus sopii näiden autismin kirjon henkilöiden arjen tukemiseen.

The purpose of this thesis was to test the photography method with people who had autism diagnosis or characteristics of autism diagnosis, by organizing an empowerment project. The purpose of the project was to support and empower persons with autism. They could express their own opinions and wishes and we worked according to them in the photography project.

The photography project was organized for two young students with Asperger syndrome diagnosis or characteristics of it. It was organized at the students’ school. They were chosen with the help of a worklife partner, the students’ teacher because of the students’ challenges in their lives.

The photography project included five meetings. Planning of meetings was based on terms of empowerment theory like choice, receptive atmosphere, respect and safety. Elements of the empowering photograph’s method were also benefited from project. The central thought was to hear the students’ wishes. They had an opportunity to photograph things that they wanted and where they wanted. They were also photographed themselves, how they wanted and after that we looked at photographs together.

The photography project succeeded quite well. On the basis of observation and a questionnaire during the project the students were enthusiastic and they liked the project. The project indicated that this kind of photography is a suitable method to support people with autism spectrum.