Palapelin kokoamista : Helsingin ammattikorkeakoulu Stadiasta valmistuneiden huilupedagogien valmistumisen jälkeinen työelämä, jatkokoulutus ja koulutustyytyväisyys

Abstract

Opinnäytetyöni tarkoituksena on selvittää, miten Stadian Musiikin koulutusohjelmasta valmistuneet huilupedagogit ovat työllistyneet ja jatkaneet opintojaan ja miten ammattikorkeakoulussa saatu koulutus on auttanut heitä työelämässä.

Haastattelin työtäni varten seitsemää Helsingin ammattikorkeakoulusta vuosina 2004-2007 valmistunutta musiikkipedagogia. Kaikkien haastateltavieni pääinstrumenttina oli huilu. Lisäksi käytin lähdeaineistona aiheeseen liittyviä opinnäytetöitä ja selvityksiä. Reflektoin raporttiin myös omia opiskelukokemuksiani.

Haastattelut osoittivat, että musiikkipedagogin koulutuksella voi tehdä monenlaisia työtehtäviä erilaisissa työympäristöissä. Työskennellä voi muun muassa opetustöissä eri työnantajien palveluksessa ja orkesterissa. Työelämän kannalta hyödyllisimmiksi opinnoiksi haastateltavat kokivat huilunsoiton ainedidaktiikan ja opetusharjoittelun. Lisää opintoja olisi kaivattu erityisesti ryhmäopetuksen ohjaukseen ja käytännön muusikon elämään opastamiseen liittyen.

Työni tuloksia voivat soveltaa musiikkialan ammattiopintoja suunnittelevat tahot sekä erityisesti lähellä valmistumista olevat opiskelijat, jotka pohtivat millaista arki valmistumisen jälkeen on.

My final project examines theemployment and postgraduate study situation of flute pedagogue graduates and how their education at University of Applied Sciences has helped them in their professional career.

I interviewed seven music education graduates, who had finished their studies at Helsinki University of Applied Sciences in the years 2004 to 2007. The main instrument of all the interviewees is the flute. As the works of reference I used final projects and surveys made on this subject. I also reflected on my own knowledge about music education studies.

These interviews show that a music pedagogue may be employed in a variety of capacities in varied work environments. For example, one can teach the flute under different employers or work in an orchestra. My interviewees thought that flute didactics and teaching practice were the most important and useful part of their university studies. They wished for more courses on group teaching and more information about how to manage the day-to-day life of a professional musician.

The results of my final project could be useful to those who are considering professional music studies and students close to graduation who are wondering what the day-to-day life after graduation will be like.