Arkea, ammattitaitoa ja yhteistyötä : työntekijöiden kokemuksia käytöshäiriöisten nuorten hoidosta koulukodissa

Abstract

TIIVISTELMÄ Haunia, Henna. Arkea, ammattitaitoa ja yhteistyötä : työntekijöiden kokemuksia käytöshäiriöisten nuorten hoidosta koulukodissa. Helsinki, syksy 2011. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Etelä, Helsinki. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (YAMK).

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia koulukodissa tapahtuvaan käytöshäiriöisten nuorten hoitoon liittyviä työmenetelmiä ja kehittämisen tarpeita. Tässä laadullisessa tutkimuksessa tutkimusmenetelmänä oli toimintatutkimus. Aineisto kerättiin viidestä koulukodin työntekijästä kootun moniammatillisen ryhmän haastatteluista. Ryhmä kokoontui kolme kertaa keskustelemaan käytöshäiriöisten nuorten hoitoon liittyvistä toi-mintakäytännöistä. Itse olin ryhmässä mukana tutkimuksen tekijän ja koulukodin ohjaajan roolissa.

Ensimmäisellä kokoontumiskerralla keskustelun pohjana oli swot-analyysi, jonka tehtävänä oli hahmottaa käytöshäiriöisten nuorten hoitotyön vahvuuksia, heikkouksia, mahdollisuuksia ja uhkia. Toimintatutkimuksellisuus toteutui haastattelun aineiston palauttamisessa ryhmälle kommentointia varten yhteisten kokoontumiskertojen alussa. Tarkasti litteroitujen haastattelujen tuottama aineisto analysoitiin käyttäen teoriaohjaavaa sisällönanalyysia. Analyysin teoria nousi koulukodin perustehtävästä, joka on hoito, kasvatus ja opetus. Näiden lisäksi aineistosta kirjoitettiin erillisiksi luvuiksi koulukodin ulkopuoliset suhteet perheeseen ja sosiaalityöntekijöihin sekä kehittämisen kohteet.

Haastatteluissa tärkeiksi käytöshäiriöisten nuorten hoidon elementeiksi nousivat arjen rakenne, koulunkäynti, sijoituksen suunnitelmallisuus ja ammattitaitoinen henkilökunta. Omaohjaajatyöskentely oli toimintaa jossa nuori oli mahdollista kohdata yksilöllisemmin. Kasvatuksella pyrittiin synnyttämään taitoja, joiden avulla oli mahdollista liittyä vahvemmin yhteiskuntaan. Koulunkäynti oli monilla yksilöllistettyä ja opiskelun tukeminen oli koulun lisäksi koko yhteisön tehtävä. Yhteistyötä vanhempien kanssa pidettiin tärkeänä koulukotisijoituksen onnistumisen kannalta.

Tehdyn toimintatutkimuksen perusteella kehittämisen kohteiksi koulukotityössä nousivat jälkihuollon kehittäminen koulukotisijoituksen aikana ja jälkeen, henkilökunnan psykiatrisen osaamisen ja hoidollisuuden lisääminen, ammattitaidon tukeminen, yhteistyö psykiatrisen hoitojärjestelmän kanssa sekä keinot todentaa sijoittaville tahoille hoidon laatu ja tuloksellisuus.

Työmenetelmien tutkiminen on tärkeää, jotta toimintakäytännöt voisivat avuksi lastensuojelun asiakkaille syrjäytymiskehityksen estämiseksi tai pysäyttämiseksi. Tämän tutkimusraportin annan työyhteisöni käyttöön. Asiasanat: lastensuojelu, koulukodit, käyttäytymishäiriöt, hoitomenetelmät, kehittäminen, moniammatillisuus, toimintatutkimus.

The purpose of this action research is to find issues and development objects concerning how a residential school cares young people with behavioral disorders. The research method is multiprofessional group interviews with five residential school employees. The group met three times to discuss about residential school treatment for young people with behavioral disorders.

In the first meeting the basis for discussion was swot – analysis, designed to perceive strengths, weaknesses, opportunities and threats in the behavioral disorder care work. Action research actualized when interview material was returned for comments at the beginning of the following group meetings. The material produced by the group meetings was exactly transcribed and analyzed using the theory directional contents analysis. The analysis is based on a theory reflecting from the work at the residential school. In addition, the analysis is divided into two separate chapters, young people’s relationships outside residential school and care development items.

Important in behavioral disorder care are normal weekdays, school and care scheme during the placement and personnel’s professional skills. The personal worker was a person who could meet young people individually. Care and education enhances young people’s learning skills in a way that they feel included in society. Cooperation with families was necessary so that work could be successful for the young people.

In this action research a specific development object in residential school work was after care meaning the time after leaving school. Another development object was the personnel’s psychiatric skills in their work. Cooperation with psychiatric care system requires improvement and development.

It is important to research working methods to be more helpful in order to prevent social exclusion of the children. This research report will benefit the residential school in developing their work.