Tunteet tutuiksi : Tunnetaitotyöskentely 5-vuotiaiden lasten kanssa varhaiskasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli edistää lasten tunnetaitoja varhaiskasvatuksessa. Tavoitteena oli toiminnallisen tunnetaitotyöskentelyn avulla tutustua perustunteisiin, harjoitella tunteiden ilmaisua sekä monipuolistaa varhaiskasvatusyksikön henkilökunnan työmenetelmiä tähän liittyen. Tunnetaidot vaikuttavat lapsen tunteiden säätelyyn, ilmaisuun, vuorovaikutustaitoihin ja kokonaisvaltaiseen hyvinvointiin. Opinnäytetyön tilaajana toimi Kokkolan varhaiskasvatuspalvelut.

Käytännön tunnetaitotyöskentely toteutettiin eräässä päiväkodissa Kokkolassa, ja siihen osallistuivat päiväkodin 5-vuotiaat lapset. Tunnetaitotyöskentelyä tapahtui kokonaisuudessaan viisi kertaa, ja siihen sisältyi tunteiden nimeämistä ja käsittelyä, pöytäteatteriesitykset tunteisiin liittyen ja toiminnallista harjoittelua tunteiden ilmaisuun. Työskentelyn aikana lapsia havainnoitiin ja haastateltiin, sekä toimintaa dokumentoitiin kuvaamalla ja kirjaamalla. Lisäksi tavoitteiden toteutumisen arvioinnissa käytettiin lasten kanssa tehtyä Tunnemittari-harjoitetta, ja henkilökunnan palautetta. Tunnemittari-harjoitteen perusteella tavoitteet toteutuivat perustunteisiin tutustumisen osalta. Lisäksi tunnetaitotyöskentelyn jokainen kerta toteutui, ja lasten kanssa suoritettavat harjoitteet onnistuivat.

Opinnäytetyön tunnetaitotyöskentelyyn osallistuneet lapset tutustuivat ja oppivat nimeämään tunteita, sekä päiväkodin henkilökunta sai työskentelyn myötä käytännön menetelmiä, ja materiaalia tunnetaitotyöskentelyyn lasten kanssa. Lasten tunnetaitojen edistymistä ei tässä opinnäytetyössä pystytty tarkastelemaan käytännön osuuden lyhyen ajallisen keston vuoksi, ja siksi, että lasten tunnekäyttäytymistä ei havainnoitu jälkeenpäin. Jatkossa tunnetaitotyöskentelyn lisäksi voitaisiin siinä käsiteltyjä asioita viedä lasten arkeen ja tunnetilanteisiin, sekä suorittaa tarkempaa sekä pidempikestoista havainnointia lapsiryhmässä tunnetaitojen edistymisen arvioimiseksi. Tulevaisuudessa voitaisiin siis tutkia miten tunnetaitotyöskentely varhaiskasvatuksessa edistää lasten tunnetaitoja. Lisäksi tunnetaitotyöskentelyä voitaisiin jatkossa kehittää lisäämällä lasten osallisuutta toiminnan suunnittelussa.

The purpose of the thesis was to promote children ́s emotional skills in early childhood education. The aim was to get to know the basic emotions and to practice expressing emotions with functional emotional work, and also diversify the working methods of the staff of the kindergarten. Emotional skills affect a child ́s emotional regulation, expression, interaction skills and comprehensive welfare. This thesis was commissioned by Kokkola ́s early childhood education services.

The practical work with emotional skills was executed in a kindergarten in Kokkola with the participation of five-year-old children. Emotional work was carried out five times, and included naming and processing emotions, table theater performances related to emotions and functional practice in expressing emotions. During the work children were observed and interviewed, and activities were documented by recording and photographing. An emotion meter exercise with children and staff feedback was used for evaluation. Based on the emotional meter exercise, the aims were achieved in terms of getting to know basic emotions. In addition, the exercises with the children were successful.

The children who participated in the emotional work of the thesis got to know and learned to name emotions, and the kindergarten staff got practical methods and material for the emotional work with children. The progress of children ́s emotional skills development could not be examined in this thesis due to the short duration of the practical part, and because the emotional behavior of children was not observed afterwards. In the future, the issues dis-cussed in emotional work could be incorporated into children ́s daily lives and emotional situations, and more accurate and longer observation in a group of children would help to evaluation of the progress of children ́s emotional skills. It would be useful to study how practical work with emotional skills in early childhood education promotes children ́s emotional skills. In addition, emotional work could be further developed by involving children in the planning of activities.