Erityinen mutta ainutlaatuinen : Otetaanko rippikouluopetuksessa erilaiset oppijat huomioon?

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää rippikoulussa työskentelevien opettajien valmiutta kohdata oppijoita, joilla on erityispiirteitä. Rippikoulu on kuitenkin koulu, jossa tavoitteena on oppia kristinuskon perusasioita. Yleisiä oppimiseen liittyviä erityishaasteita ovat dysleksia, dysfasia, ADHD ja käytöshäiriö. Nämä piirteet ovat olleet esillä rippikouluympäristössäkin. Tämä työ rajattiin näiden neljän piirteen mukaan. Opinnäytetyössä käsiteltiin myös rippikoulupedagogiikkaa, rippikoulun oppimismetodeja sekä erityispedagogiikkaa ja sen merkitystä rippikoulumaailmaan.

Tämä opinnäytetyö on tutkimuslähtöinen. Tutkimusmetodiksi valikoitui laadullinen tutkimusmenetelmä, joka toteutui teemahaastatteluna. Haastatteluun osallistui kaksi nuorisotyönohjaajaa ja kaksi pappia. Tutkimusongelmina olivat seuraavat kolme kysymystä: Miten erilaisia oppijoita on mahdollista havaita rippikoulussa? Millainen tietämys rippikouluopettajilla on erityispiirteistä? Otetaanko erityispiirteiset nuoret pedagogisesti huomioon? Opinnäytetyö hankkeistettiin Oulun hippakunnalle ja työelämäohjaajana toimi hiippakuntasihteeri Saija Kronqvist.

The purpose of this thesis was to research the confirmation school teachers’ readiness to confront students who have learning disabilities. The confirmation school is a school where the purpose is to learn the basics of Christianity. Common learning disabilities include dyslexia, dysphasia, ADHD and behavioral disorder. These difficulties can be seen also in a confirmation school. This thesis was limited to these four disorders. This thesis discussed also the confirmation school´s pedagogy, learning methods as well as special education and its role in the confirmation school.

This thesis was a research. The qualitative research was selected for the method and was carried out as a theme interview. Two youth leaders and two priests were interviewed. The research problems were these three questions: How can special needs students be detected in a confirmation school? What do the teachers know about the learning disabilities? Are special needs students taken into account in terms of pedagogy? The thesis was commissioned by the bishopric of Oulu and Saija Kronqvist acted as the supervisor.