Nuorisotyön kehityshaasteet yhteistyössä koulu- ja sosiaalityön kanssa : Kokkolan nuorisopalvelut ja koulut

Abstract

Ajankohtainen kehityshaaste nuorten parissa työskenteleville toimijoille on moniammatillinen yhteistyö, sillä Suomen lapsi- ja nuorisopoliittinen kehittämisohjelma vuosille 2007–2011 painottaa, että paikallisella tasolla moniammatillisten rakenteiden ja työmuotojen on vahvistuttava. Nuorisotyölle moniammatillinen yhteistyö asettaa erityisen kehityshaasteen suhteessa muihin toimijoihin. Nuorisotyöstä ja sen kehityksestä löytyy varsin vähän tutkimustietoa, minkä vuoksi nuorisotyö näyttäytyy edelleen muille hallinnonaloille ja toimijoille varsin jäsentymättömänä työnä. Tämä asettaa nuorisotyölle uudenlaisia haasteita oman työn jäsentelyssä ja moniammatillisen yhteistyön kehittämisessä erityisesti yhteistyössä koulun ja sosiaalityön kanssa.

Kokkolan nuorisopalvelut ja koulut kehittivät yhteistyömallin moniammatillisen yhteistyön rakenteiden luomiseksi. Yhteistyömalli ja sen kehittäminen toteutettiin nuorisopalveluiden tilaamana kehittämistyönä, josta työstettiin tämä opinnäytetyö. Opinnäytetyö on toteutettu tutkimuksellisena kehittämistoimintana, jonka tutkimusstrategiana ja tutkimusmenetelmänä on käytetty osallistavaa toimintatutkimusta. Opinnäytetyön tutkimus- ja kehittämistehtävänä oli tuottaa tietoa yhteistyömallin kehittämiseksi sekä luoda nuorisopalveluiden ja koulujen yhteistyömalli. Tavoitteena oli sitouttaa toimijat yhteiseen kehittämistyöhön sekä huomioida sosiaalityö yhteistyön kehittämisessä. Aineistonhankintamenetelminä käytettiin kyselyä nuorille, teemahaastattelua yläkoulujen rehtoreille ja yläkoulujen kumminuoriso-ohjaajille sekä kehitysyhteisön interventioita (työkonferenssit).

Aineiston ja interventioiden kautta saatiin tietoa, jonka pohjalta kehitettiin nuorisopalveluiden ja koulujen yhteistyömalli sisältäen sovitut asiat yhteistyöstä vuosittain, minimiyhteistyöstä, tiedonkulusta, yhteistyöresursseista, yhteistyön seurannasta ja arvioinnista, työryhmistä sekä nuorisotyön ammatillisuuden huomioimisesta. Erityisen tärkeäksi yhteistyömallissa nousivat tiedonkulku, kumminuoriso-ohjaajan roolin rakentuminen sekä yhteistyön koordinointi. Yhteistyö nähtiin mahdollisuutena tukea koulun yhteisöllisyyttä hyödyntäen nuorisotyölle ominaisia nuorisolähtöisiä työmenetelmiä. Haasteeksi nousivat koulun ja nuorisotyön eroavat toimintakulttuurit, joka edellyttää toimijoiden uudenlaista tutustumista toisiinsa. Lisäksi yhteistyössä on kyettävä huomioimaan molempien toimitahojen suhde sosiaalityöhön ja sosiaalityön kanssa jaetun työn kehittäminen.

The current development challenge to the actors working among youngster is to develop multiprofessional cooperation. Child and Youth Political Developing Program in Finland for years 2007-2011 highlighted that multiprofessional structure and work forms must be reinforced at the local level. For youth work the multiprofessional cooperation sets special challenge to develop relationship with other administrative fields. Only small amount of research on youth work and its development can be found and that is why youth work still appears as non-structural to other administrative fields. This sets new challenges for youth work to build structures within its work and to the cooperating in multiprofessional work especially with schools and social work.

Youth services in Kokkola and the local schools did develop a model of cooperation, which helps to build structures for the multiprofessional cooperation. The model for cooperation and developing work was carried out as this developing research, whose research strategy and study method was partivipatory action based research. The main goal was to create new information for the development of cooperation model and create the model of cooperation to the local youth services and schools. The research also aimed to connect all the partners to the mutual developing work and also notice social work in the development process. Material procurement methods were inquiry to youngsters, theme interview to principals in upper level on comprehensive school and to youth workers in those schools and also interventions in the development community (work conferences).

Though the information gathered from the research material and intervention the cooperation model of youth services and schools was created, which included agreements concerning yearly cooperation, minimal cooperation, exchange of information, recourses for cooperation, monitoring and evaluation of cooperation, teamwork and noticing youth work’s professionality. As crucial factors in cooperation were highlighted the exchange of information, the role of youth worker and how it will be constructed and the coordination of cooperation. Cooperation was viewed as opportunity to support school’s communality by utilizing youth work’s typical youth based work methods. The challenge which was raised up were the differences in work cultures, which requires schools and youth work to get acquainted with each other in new ways. In addition, in cooperation should be noticed school’s and youth work’s relation to social work and develop the cooperation also with social work.