Päiväkodin johtajien kokemuksia kasvatuskumppanuuskoulutuksista pedagogisen johtajuuden näkökulmasta

Abstract

Tutkimuksen aiheena olivat Hollolan kunnassa kesällä ja syksyllä 2008 järjestetyt kasvatuskumppanuuskoulutukset. Tarkoituksena oli kartoittavalla tutkimuksella selvittää, millaisia kokemuksia koulutuksiin osallistuneet päiväkotien johtajat saivat. Tavoitteena oli päiväkodin johtajien työn kehittäminen.

Tutkimusmenetelminä käytettiin puolistukturoitua teemahaastattelua sekä valmista aineistoa, joka koostui swot-analyyseista. Teemahaastattelut suoritettiin täsmäryhmähaastatteluina. Opinnäytetyön ohjaajina toimivat Tiina Vaara Lahden ammattikorkeakoulusta sekä Päivi Laattala Hollolan kunnalta.

Tutkimustehtävät olivat: Miten pedagoginen johtaja vie kasvatuskumppanuutta päiväkodin arkityöhön? ja Millaisia eväitä päiväkodin johtajat saivat kasvatuskumppanuuskoulutuksista työnsä kehittämiseen? Aineistolähtöisen analyysin avulla ensimmäisen tutkimustehtävän tuloksiksi nostettiin kolme pedagogisen johtajan tehtävää: rakenteiden suunnittelija, vastuullinen suunnannäyttäjä sekä keskustelukulttuurin luoja. Toiseen tutkimustehtävään perustuviksi tuloksiksi nostettiin aineistosta myös kolme kasvatuskumppanuuskoulutuksista saatua evästä: menetelmät, eväät itselle sekä ikäjohtaminen.

Saatujen tulosten perusteella voidaan päätellä, että kasvatuskumppanuuskoulutus pääasiassa syvensi ja laajensi haastatelluilla jo olemassa olevaa tietoutta. Koulutuk-sen anti koettiin myös lisääntyneenä ymmärryksenä perheitä kohtaan. Yhteiskunta- ja perherakenteiden muutokset asettavat paineita sekä perheille että varhaiskasvatukselle. Tämän perusteella voidaankin väittää varhaiskasvatuksen olevan isojen haasteiden edessä. Aito rinnalla kulkeminen vaatii sitoutumista niin henkilöstöltä kuin päättäjiltäkin.

The subjects of this study were educational companionship-trainings that were held in Hollola during the summer and autumn of 2008. The purpose of this survey was to find out what kinds of experiences the heads of day-care centers got by participating in educational companionship-trainings.The goal was to develop the work of the heads of day-care centers.

The research methods used were semi-structured theme interviews and written material consisting of swot-analyses. The theme interviews were held as focused group interviews. The instructors of Bachelor´s Thesis were Tiina Vaara from Lahti University of Applied Sciences and Päivi Laattala from the town of Hollola.

The research problems were: How does pedagogic leader take educational companionship to day-care center´s weekday? and What kind of yields did the heads of day-care centers get for developing their work? Through analysis based on the material, there were three main results to be seen considering the first research problem: a designer of constractions, a responsible vanguard and a creator of culture based on discussion. Based on the other research problem, there were also three main results: methods, supply for oneself and leadership regarding age.

On the basis of the results, a conclusion can be made, that the educational companionship-training mainly deepened and widened the knowledge of the interviewees that they already had. The yield of the educational companionship-training can also be seen as an increased understanding of families. The changes in society- and familystructures put pressures on both families and early education. Based on that, it can be claimed that the early education is facing big challenges. True walking side by side needs commitment from personnel as well as from leadership.