Musiikin käyttö 5-9- vuotiaiden kehitysvammaisten lasten opetuksessa

Abstract

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää, minkälaisia menetelmiä ja musiikin elementtejä kehitysvammaisten lasten musiikin opetuksessa voidaan käyttää. Opinnäytetyö on toteutettu toiminnallisena. Selvitystehtävinä siinä olivat musiikkituokioiden järjestäminen ja kuvaaminen, palautteen kerääminen ja musiikkituokioiden sisällön analysointi palautteen avulla. Lisäksi kirjallisuuden avulla on kuvattu kehitysvammaisuutta, kehitysvammaisen lapsen opetusta ja palvelujärjestelmää sekä musiikkikasvatusta.

Opinnäytetyön toiminnallinen osuus on järjestetty pitämällä 10 musiikkituokiota 5-9- vuotiaille kehitysvammaisille lapsille. Aineisto on kerätty haastattelemalla koulun henkilökuntaa ryhmähaastattelulla. Haastateltavia työntekijöitä oli neljä ja he olivat mukana jokaisella musiikkikerralla.

Haastattellut työntekijät antoivat hyvää palautetta siitä, millaisia menetelmiä voidaan soveltaa musiikin opetukseen harjaantumisopetuksessa. Haastattelussa tärkeiksi asioiksi nousivat etukäteen suunnittelu, selkeä alku ja loppu sekä selkeä runko. Nämä asiat auttavat haastateltavien mukaan kehitysvammaista lasta hahmottamaan musiikkihetken kulun. Aineiston perusteella opinnäytetyön toiminnallisessa osuudessa käytetyt musiikilliset menetelmät ovat käytettävissä kehitysvammaisten lasten opetukseen, mutta niitä pitää kehittää edelleen.

Our study aims to determine what kind of methods and music elements of mentally disabled children's music teaching can be used. Our thesis is a study and carried out functional. The tasks in this thesis were the music sessions implementation and characterization, collecting feedback of the sessions, and music content analysis of feedback. In addition, we looked through the literature of development disability, a mentally handicapped child's education and service system as well as music education.

The thesis was organized as functional and we held 10 music lessons for mentally disabled children aged from five to nine . We used the autumns 2009 project studies to keep the music lessons. To examine our set of research tasks we interviewed four members of school employees as group. They were accompanied by our music lessons every time. We put together a questionnaire concerning the methods and themes of which we had used during the lessons.

The employees we interviewed gave us good feedback on what kind of methods can be applied to music teaching in mentally disabled children’s education. As we analyzed the feedback we became to know that important things in our lessons were the advance planning, clear beginning and end, and a clear frame. According to the interviewees these things help the mentally handicapped children to understand the music lessons ride. Also we found out that our methods were not useful in that form and they would need to be developed if taken in use.