Oppilaan ohjauspolku Suomussalmen kunnan Kirkonkylän koululla

Abstract

Kehittämishankeen tavoitteena oli selventää Suomussalmen kunnan Kirkonkylän koulun kokonaisvaltaista ohjaustyötä. Teoreettisessa osuudessa selvitettiin, mitä perusopetuksen lainsäädäntö ja opetussuunnitelman valtakunnalliset perusteet määräävät ohjaustyöstä ja mitä Suomussalmen kunnan perusopetuksen opetussuunnitelma kertoo oppilaan ohjauksesta myös oppilashuollolliselta näkökulmalta tarkasteltuna. Lisäksi tarkasteltiin yhteiskunnallisia muutoksia ja niiden vaikutuksia ohjaustyöhön sekä oppilaitoksen moniammatillista yhteistyötä ja Kirkonkylän koulun oppilashuoltotyötä. Tutkimuksellisessa osuudessa laadittiin henkilökunnalle kysely, jossa selvityksen kohteena olivat koulun työntekijöiden käsitykset oppilaan ohjauksesta omassa työssään ja mitä kehittämisen tarpeita henkilökunta näkee ohjaustyössä opintojen ohjaustyön ja oppilashuoltotyön näkökulmasta. Lisäksi kysyttiin muut kehittämisehdotukset oppilaanohjaustyöstä. Aineisto käsiteltiin laadullista tutkimusotetta käyttäen. Yhteenvetona kyselyn pohjalta voidaan todeta, että koulun henkilöstö näkee tehtävänsä laajaalaisena ohjaustehtävänä, jossa on mukana oppilaan kokonaisvaltaisen kasvun ja kehityksen tukemisen tehtävä. Kehittämisen kohteina opintojen ohjaustyössä tärkeimpänä tuli esille tiedonkulun parantaminen opettajien välillä nivelvaiheissa ja opintojen aikana, myös huoltajiin ja oppilashuoltoryhmän jäseniin. Oppilashuoltotyössä tärkeimpänä tuli esiin työnjaon selkeyttäminen. Oppilaiden huolikartoitukset tulisi tehdä säännöllisesti, jotta asioihin pystyttäisiin puuttumaan varhaisessa vaiheessa. Erityisopetusresurssit todettiin liian pieniksi, sillä erityisopetustarpeet ovat koko ajan lisääntyneet. Kokouskäytänteitä toivottiin parannettavan muistiin kirjaamisten ja tiedottamisen osalta. Työn tuloksena laadittiin Kirkonkylän koululle dokumentit, joissa kuvataan ohjaustyötä henkilöstön työnkuvassa, opintojen ohjauksen lukuvuosisuunnitelmaa ja kaavakuvana oppilaan ohjauspolkua.

The aim of this development project was to clarify the holistic counselling at Kirkonkylä comprehensive school in the municipality of Suomussalmi. A closer look was taken in the theoretical part to find out how the legislation of basic education and the curriculum of the national standards determine counselling and how the curriculum of basic education in the municipality of Suomussalmi determine counselling when studied from the point of view of student welfare and support services. Also, observations were made concerning social changes and their influences on counselling and the professional team work concerning pupils´ welfare at Kirkonkylä school. An inquiry was made in the research part to the staff of the comprehensive school, to find out how they see counselling in their work and what needs are there to develop counselling and student welfare. In addition, the staff was asked if they had any ideas how counselling should be developed. The material of the research was analysed by the qualitative method. The conclusions of the study are that the staff of the comprehensive school sees their work as broadly-based counselling work, including the task of holistic support to the pupils during their growth and development. The main points for development of counselling, that were found out in this study, were to improve communication between teachers, caretakers and the members of student welfare theme, especially when pupils change from primary school to the upper stage of comprehensive school and also during the pupils’ studies. The main idea in student welfare was to clarify the sectors of the work between employees. The pupils’ fears should be explored regularly, in order to be able to offer help at the earliest possible moment. Also, it was found out that the resources of special education are insufficient because the number of pupils in need of special education is constantly rising. Hopes were expressed to develop the meetings of employees concerning informing and minuting. As a result of the study an illustration was made of the counselling process, describing counselling as a part of the work of the employees, as well as counselling during the school year and the scheme of pupil’s counselling at comprehensive school.