Mistä tietää, onko tässä duuri vai molli? : lasten ja nuorten musiikin perusteiden opetus musiikkiopiston perustasolla

Abstract

Pedagogisen opinnäytetyön tavoitteena oli tarkastella musiikin perusteiden (teorian ja säveltapailun) opettamisen ja käytännön muusikkouden suhdetta musiikkiopiston perustasolla. Opinnäytetyön lähtökohta ja perusoletus oli, että lasten ja nuorten musiikkiopisto-opiskelussa teoria ja käytäntö eivät aina kohtaa. Lisäksi työssä tarkasteltiin yksittäisen opettajan onnistumisen ja epäonnistumisen kokemuksia opettajan työssä. Opinnäytetyön toteuttamisen metodeina käytettiin käytännön opetustyötä musiikkiopiston teoria- ja säveltapailuopettajana ja tutustumista pedagogiseen lähdekirjallisuuteen sekä em. lähteiden pohjalta harjoitettua itsereflektointia. Itsereflektoinnissa työn tekijä heijastelee omia kokemuksiaan musiikinteorian opiskelusta aikuisella iällä suhteessa omaan opetustyöhön lasten ja nuorten parissa. Pedagogisen opinnäytetyön perusoletus oli, että lasten ja nuorten musiikkiopisto-opiskelussa teoria ja käytäntö ovat usein irrallaan toisistaan. Työ osoitti oletuksen olevan sekä oikea että väärä. Oikeaan oletus osui siinä mielessä, että lapset ja nuoret eivät yhdistä teoriaa ja käytäntöä. Syynä tähän voivat olla esimerkiksi motivaatio-ongelmat juuri musiikin perusteiden opiskelussa. Vääräksi oletuksen osoittivat keskustelut soitonopettajien kanssa. Useat soitonopettajat käyttävät soittotunneilla aikaa myös teoreettisen ilmiöiden analysointiin. Työn tulosten perusteella voidaan todeta, että soitonopettajalla on merkittävä rooli teorian ja käytännön yhdistäjänä musiikinopetuksessa. Myös musiikin perusteiden opettaja voi omalla työpanoksellaan ja kannustamisella motivoida lapsia ja nuoria omaehtoisuuteen musiikinteorian ja käytännön muusikkouden yhteen liittämisessä.

The aim of Diploma project was to observe the relation between teaching Basics of music (music theory and solfege) and practical musicianship at basic level in college of music. Point of departure and basic assumption of project was that theory and practicum don’t always come together in children’s and teenagers’ studies in college of music. Methods used to put Diploma project into effect were working in college of music as a theory and solfege teacher and familiarize yourself with pedagogic secondary literature and also self reflection which was based on abovementioned sources. In self reflection the author of project reflects his own experiences studying music theory in adulthood and the relation between that and his own teaching among children and teenagers. Basic assumption of Diploma project was that music theory and practical musicianship are often separated each other in children’s and teenagers’ studies at college of music. Project demonstrated that assumption was both right and wrong. It turned out to be right that way children and teenagers don’t bring theory and practicum together. Assumption was turned out to be wrong after author of project had conversations with music teachers. Many music teachers also take time to analyze theoretical phenomenon during teaching lessons. According to results of Diploma project it is acceptable to state that music teachers have a significant role bringing theory and practicum together in music teaching. Also teacher of Basics of music can motivate children and teenagers to connect music theory and practical musicianship by his own work and encouragement.