Esitysprojekti osana opetussuunnitelmaa : Koreografin ja opettajan näkökulma

Abstract

Savonia-ammattikorkeakoulu Musiikki ja tanssi Tanssinopettajan koulutusohjelma

RANNISTO-LESKINEN, Janita. 2010. Esitysprojekti osana opetussuunnitelmaa. Koreografin ja opettajan näkökulma. Tanssinopettaja (AMK) tutkinnon opinnäytetyö, tutkielma (12 op.), 45 sivua + 3 liitettä .

Tiivistelmä Tässä opinnäytetyössä käsitellään opettajan ja koreografin näkökulmasta opintojaksoa, joka sisältää esityksen valmistamisen koulun ulkopuoliseen tapahtumaan. Tässä työssä ulkopuolinen tapahtuma on Hämeenlinnan Jazztanssibiennaali 2009. Työn tarkoitukse-na on pohtia kyseisen esitysprojektin yhdistämistä opetukseen opetussuunnitelman ta-voitteita tukevaksi osaksi. Tavoitteena on tehdä päätelmiä, miten yhdistäminen tähän työhön liittyvän opintojakson kokemusten valossa järjestetään mahdollisimman hyvin. Työssä huomioidaan opettaja-koreografin käyttöteoria kokonaisprosessiin vaikuttavana tekijänä. Työssä tulkitaan opintojakson prosessia opettaja-koreografin näkökulmasta käsin. Pyr-kimyksenä on antaa lukijalle tarpeeksi tietoa prosessiin vaikuttavista tekijöistä, jotta lukija voi tehdä oman tulkintansa prosessista. Työn teoreettinen osuus nojaa pääosin kasvatustieteen ja motorisen oppimisen teoriatietoon. Tämän työn valossa esitysprojekti tukee tanssinopiskelijoiden oppimismotivaatiota, oppimisen kontekstuaalisuutta ja siten oppimistavoitteiden saavuttamista. Oppimista-voitteiden saavuttamisen esteenä tai hidasteena voivat tämän työn valossa olla riittämät-tömät ajalliset resurssit. Resurssien riittämättömyyttä voi aiheuttaa mm. opettajan oppi-laan- ja ryhmän tuntemuksen heikkous etenkin oppimisen solmukohtien suhteen, oppi-laiden poissaolot sekä se, että esitykseen ja esitysmatkaan liittyvät käytännön järjestelyt verottavat opetusaikaa. Ajallisten resurssien riittävyyteen opettaja voi pyrkiä vaikutta-maan esimerkiksi tavoitteiden järjestämisellä ydin- ja täydentäväaines-akselille sekä kehittämällä oppilaan- ja ryhmäntuntemusta. Oppilaitos voi huomioida resurssien puut-teen ulkopuolisiin esityksiin osallistuttaessa tarjoamalla lisäresursseja harjoituksien jär-jestämiseksi. Avainsanat: jazztanssi, esitysprojekti, käyttöteoria, tiedonkäsitys, oppimiskäsitys

Savonia University of Applied Sciences Music and Dance Degree Programme in Dance

RANNISTO-LESKINEN, Janita. 2010. Performance as a part of curriculum. Point of view of a teacher and choreographer.

The thesis work for Bachelor of Dance degree, research (12 credit units), 45 pages + 3 appendix.

Abstract This thesis deals with a course which includes preparing a performance for an event outside of school from the point of view of a teacher and choreographer. In this thesis the event is Hämeenlinnan Jazztanssibiennaali 2009. The purpose of this thesis is to study how to connect the outside performance to the curriculum so that it supports the goals of the curriculum. Based on the experiences of this course the goal in this thesis is to make conclusions on how to make the connection in the most proper way. The theory of practice of the teacher-choreographer is considered to influence the process on the whole. In this thesis the process of the course on the whole is interpreted from the point of view of the teacher-choreographer. The aim is to give the reader enough information about the elements of the process to enable one to make ones own interpretation of the proc-ess. The theoretical point of view in this thesis is mostly based on the theoretical knowl-edge of educational science and motor learning. According to the conclusions made in this thesis the performance project helps students to achieve the learning goals by supporting the learning motivation of the students of dance and enhancing the contextuality of learning. In this thesis the process is inter-preted so that the obstacles to achieving the goals may be the inadequate time resources. The shortage of time resources may result from the weakness of the teacher’s acquaint-ance with the individual students and the group and especially the shortage of the knowledge concerning the hubs of learning processes of the students. The shortage of the time resources may also result from the absence of students from the classes and the fact that going through the practical arrangements of the performance trip take time away from the studying of dance. To make the time resources more sufficient the teacher can improve the acquaintance with the individual students and the group and arrange the learning goals to main goals and complementary goals. When attending events outside of school the educational establishment can cater for the shortage of the time resources by offering extra resources to arrange more practice for students.

Key words: jazzdance, performance project, theory of practice, perception of knowledge, perception of learning