Opettajan digitaitojen kehitysohjelma : Case Lapua

Abstract

Digitalisaatio etenee nyt vauhdilla suomalaisissa peruskouluissa. Lapuan kaupungissa on viime vuosina panostettu koulujen tekniseen infrastruktuuriin. Hankittuja resursseja ei silti hyödynnetä riittävästi ja opettajien digiosaamisessa on suuria eroja. Koska oppilaille tulee tarjota tasapuoliset mahdollisuudet riittävien digitaalisten taitojen oppimiseen, kaupunki haluaa panostaa opettajien täydennyskoulutukseen. Lapualla haluttiin tämän opinnäytetyön avulla luoda sivistystoimen TVT-suunnitelmaa toteuttava kehittämisohjelma, jonka avulla opettajat voisivat saada tukea pitkäjänteiseen pedagogiseen kehittymiseensä. Tässä opinnäytetyössä on etsitty välineitä onnistuneen kehitysohjelman rakentamiseen. On kerätty tutkimustietoa opettajien digiosaamisen nykytilasta Suomessa, sekä niistä ongelmista joita digitalisaation etenemisellä kouluissa on. Havaintoja Lapuan opettajien tilanteesta on kartoitettu asiantuntijahaastattelujen avulla. Samalla on haettu uusia näkökulmia kehitysohjelman toteutukseen. Opinnäytetyötä tehdessä onkin käynyt ilmi, että parhaan lopputuloksen saavuttamiseksi myös digikykyisen koulun kehittämistä ja uusien toimintatapojen luomista tulee viedä eteenpäin rinnakkaisen kehitysohjelman avulla. Opinnäytetyön tuloksena on laadittu TVT-kehitysohjelmat Lapuan perusopetukselle. Kehitysohjelmat perustuvat Euroopan komission tutkimus-keskuksen (JRC) kehittämiin viitekehyksiin, ja auttavat kouluja ja opettajia arvioimaan edistymistään digitaalisten oppimisratkaisuiden hyödyntämisessä. Kehitysohjelmien avulla koulua voidaan suunnitella sellaiseksi, jossa teknologia on yhä normaalimpi opetuksen muoto yhä useammalle opettajalle.

Digitalization is progressing rapidly in Finnish comprehensive schools. In recent years Lapua has invested in technical infrastructure in schools. However, the resources are not sufficiently exploited and the gap between educator’s digital competences are vast. Since students must have equal opportunities to learn digital skills, the city wants to invest in in-service training of the teaching personnel and to support their ICT know-how in subject teaching. The thesis aims to create a development program that would enable teachers to get support for their long-term pedagogical development. On the other hand, the slow changes in the operating culture in schools is one reason for pedagogical problems. Teachers do not want to give up their old teaching methods. To achieve the best result, a parallel development program should be created to support the development of the digital capacity, collegial and more open operational environment in educational organizations. As a result of this thesis, development programs for Lapua schools and teaching personnel have been created. They are based on the European Research Center (JRC) development projects that help schools and teachers assess progress in using digital learning technologies. The development programs can be used to support the design and the implement of necessary changes. With these development programs the schools can promote the integration of digital technologies in their education and training systems.