Mediakasvatus ja oppimateriaalin tuottaminen yläkouluikäisille

Abstract

Tiivistelmä

Opinnäytteen tarkoitus oli suunnitella ja toteuttaa opetusmateriaalit kolmesta eri mediasta yläkoululaisille. Yhteensä mediakasvatuspajoja järjestettiin kuusitoista kappaletta kolmessa eri koulussa Jyväskylässä.

Tärkeintä oli saada koostettua pajojen sisällöt ajankohtaisiksi, kiinnostaviksi ja ikäryhmälle sopiviksi. Toteutetut pajat olivat mainos-, uutis- ja internetpaja. Mainospajaa lähestyttiin eettisestä näkökulmasta. Uutisia tarkasteltiin niin ikään eettisin journalismin keinoin, ja internetpajassa painotettiin käyttäytymissääntöjä sekä oikeudellisia asioita, kuten tekijänoikeuksia. Jokainen paja kesti kaksi oppituntia ja sisälsi luento- ja tehtäväosuuden. Tehtävä liittyi olennaisesti luento-osuudella opittuihin asioihin, ja sillä haluttiin vahvistaa ja varmistaa opetussisällön ymmärtäminen.

Jokaiseen pajaan räätälöitiin pajan aiheen mukainen ennakkokysely- ja palautelomake. Hyvissä ajoin ennen pajan alkua kaikille pajaan osallistuville kouluille lähetettiin kustakin pajasta ennakkokysely, jolla kartoitettiin ryhmän ennakkotietoja aiheesta. Jokaisen pajan lopuksi ryhmä ja ryhmän opettaja saivat täyttääkseen palautelomakkeen, jolla pystyttiin kartoittamaan oppimista ja pajan onnistumista. Niin opettajat kuin oppilaatkin kokivat jokaisen pajan tarpeelliseksi, ja pajoja toivottiin toteutettavan myös jatkossa.

Pajojen oppimateriaalit kokonaisuudessaan voisi toimittaa suoraan yläkouluille, jolloin ne toimisivat opettajan päivitettävinä työkaluina. Oppimateriaalit toimivat myös hyvänä muokattavana pohjana tuleville opiskelijoille, jotka osallistuvat mediakasvatusprojekteihin.

Abstract

The purpose of the thesis was to plan and carry out teaching materials of the three different medias to upper level comprehensive school students. Altogether 16 media education workshops were arranged in three different schools in Jyväskylä.

The most important matter was to get the content of the workshops current, interesting and age-appropriate. The workshops carried out were advertising, news and internet workshops. The advertising workshop was approached from an ethical point of view, the news was also observed with the means of ethical journalism and the internet workshop emphasized behavior rules and juridical matters, such as copyright. Each workshop lasted for two lessons and included lecture- and task parts. The task was essentially connected with the things learned in the lecture part and the meaning was to make sure the content of the learning material was understood. An advance questionnaire- and feedback forms by the theme were tailored to each workshop. In good time before the workshops began all schools participating the workshops were sent an advance questionnaire of each workshop to map the groups’ knowledge of the subject. In the end of each workshop the group and the teacher were given a feedback form to fill in which helped to map out learning and the success of the workshop. The teachers as well as the students considered each workshop as necessary and the workshops were hoped to be carried out in the future, too.

The workshop learning material could be delivered straight to the upper level comprehensive schools when they would work as the teachers’ updated tools. The learning materials also function as a base to be molded for the future students, who take part in media education workshops.