Tietotekniikan opetussuunnitelma Kuopion peruskouluissa

Abstract

Tämän insinöörityön aiheena oli tutkia Kuopion peruskoulujen tietotekniikan opetussuunnitelmia. Vertailuaineistona olivat valtakunnallinen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet ja kansainvälinen ACM K-12 CS Model Curriculum.

Työn tarkoituksena oli vertailun avulla kartoittaa näiden opetussuunnitelmien erot ja yhtäläisyydet. Tutkimuksen tavoitteena oli tuoda uutta näkökulmaa Kuopion kaupungin tieto- ja viestintätekniikkatiimin sekä opettajien käyttöön opetussuunnitelmaa kehitettäessä. Tavoitteena oli myös esittää perusteluja tietotekniikan sisällyttämiseksi osaksi opetussuunnitelmaa nykyisten suositusten sijaan.

Työn tuloksena opetussuunnitelmien tietotekniikkaa koskevat tavoitteet esitettiin taulukoituna ja ryhmiteltiin eri osa-alueisiin. Nämä osa-alueet olivat käytännön työtaidot, tiedonhallintataidot, yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot sekä tietoturva ja etiikka. Suurin ero opetussuunnitelmien välillä oli suhtautuminen algoritmien käyttöön ja ongelmanratkaisutaitoihin. Näitä käsitteitä ei mainita valtakunnallisessa opetussuunnitelmassa. Lisäksi tutkimuksesta saadun tiedon avulla laadittiin käytännön esimerkkejä sisältävä kehittämissuunnitelma tietotekniikan opetuksen oppisisällöiksi.

The subject of this thesis was to study information technology in the curriculum of primary schools in Kuopio. The national curriculum of basic education and international ACM K-12 CS Model Curriculum were used as reference material. The purpose of this thesis was to compare these curriculas and identify differences and similarities as well as to bring a new perspective for teachers and the ICT team in Kuopio. Also arguments for including information technology in the curriculum instead of current recommendations were to be presented.

The research method was the analysis of material using qualitative methodology. All the IT-related concepts were collected and compared. The focus was at the class levels 5-6. After evaluating curriculas, the aims of information technology curriculum were presented in the form of a table and were grouped into different areas. These areas were practical work skills, data management skills, cooperation and interaction skills as well as information security and ethics.

As a result of this study it was found out that the major differences between curriculas were the ideas of algorithmic thinking and problem solving. Our national curriculum does not mention these concepts. A plan to develop the curriculum including practical examples was also made as a result of this study