Kuvallisen kasvun portfolio

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kerätä tietoa portfoliotyöskentelyn merkityksestä ja menetelmistä ja kehittää kehitysvammaisten kuvataidetoimintaa tukeva portfoliomalli. Toimeksiantaja opinnäytetyölle oli Kiipulan ammattiopisto, ja sen kuvataidepainotteinen valmentava opintolinja. Työn taustateoriassa perehdyttiin kehitysvammaisuuteen, kehitysvammaisten kuvataiteeseen, kehitysvammaisten taideopetukseen, portfolioon opetusmenetelmänä ja selkokieleen. Tutkimuskysymyksenä oli selvittää, minkälainen portfoliotyöskentely sopii KUVA-koulutukseen, mitä se vaatii opettajalta ja opiskelijalta. Opinnäytetyössä kokeiltiin portfoliotyöskentelyä, joka sisälsi portfoliokeskusteluja ja oppimispäiväkirjan käyttöä. Tutkimusmenetelminä käytettiin osallistuvaa havainnointia ja haastattelua. Tutkimusaineistona oli lisäksi täytetyt lomakkeet ja oppimispäiväkirjat. Aineistoa kerättiin neljän kuukauden ajalta syksyllä 2009. Opinnäytetyön tutkimuksen tuloksena voidaan esittää, että kehitysvammaisten kuvataidetoimintaa tukee vuorovaikutukseen perustuva portfoliomalli. Tutkimus osoittaa, että portfoliotyöskentelyssä opiskelija harjoittaa opitun reflektointia, suullista ja kirjallista taitoa sekä kehittää sosiaalisia taitojaan. Portfoliotyöskentelyssä opettaja voi havainnoida opetusmenetelmien soveltuvuutta ja opiskelijan yksilöllistä kehittymistä. Tutkimuksen tuloksena kehitettiin portfoliomalli ja ohjeistus opettajalle sen käyttöön. Tutkimuksen jatkotoimenpiteenä voidaan esittää töiden sanallisen kuvailun kehittämistä. Kuva voi toimia kehitysvammaisten taidetoiminnassa kommunikaation välineenä. Fenomenologinen kuvailu kehitysvammaisten kuvataideopetuksessa ja portfoliotyössä on merkittävä jatkotutkimuksen kohde.

The purpose of the thesis was to gather information about the meaning and methods of portfolio working and to produce a portfolio model to support visual art activity for students with intellectual disability. The thesis was commissioned by Kiipula Vocational College, the preparatory special education in visual arts. The theoretical background of the thesis deals with intellectual disability, visual art and art education for people with intellectual disability, portfolio as an educational method and simplified language. The aim of the thesis was to find out what sort of portfolio working conforms to KUVAeducation, and what it requires of teacher and student. The thesis included an experiment with a portfolio working method, which involved portfolio discussions and using a learning diary. The data were collected using participatory observation and interview. The research material also comprised completed forms and learning diaries. The material was collected during four months in autumn 2009. The result of the research shows that the portfolio model which is based on interaction supports visual art activity for the intellectually disabled. The research shows that in the portfolio working the students learn to reflect on their studies, practise their verbal and written skills, and develop social skills. In the portfolio working the teacher can observe the suitability of the educational methods and the student’s individual progress. As a result of the thesis a portfolio model and teachers’ instructions were developed. A further development idea is to develop the verbal description of artwork. A piece of visual art can serve as a means of communication in art activity for the intellectually disabled. Phenomenological description in art education for the intellectually disabled is a relevant focus for further research.