Intersukupuolisten lasten huomioiminen varhaiskasvatuksessa ja perusopetuksessa : Intersukupuolisten ja heidän vanhempiensa kokemuksia ja näkemyksiä

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteena oli kartoittaa intersukupuolisten ja heidän vanhempiensa kokemuksia ja näkemyksiä siitä, kuinka intersukupuoliset lapset tulisi kohdata ja miten sukupuolen moninaisuus olisi huomioitava varhaiskasvatuksessa sekä perusopetuksessa. Intersukupuolinen henkilö ei määrity fyysisten sukupuoliominaisuuksiensa perusteella suoraan joko mieheksi tai naiseksi. Intersukupuolisten lasten voi olla vaikea toteuttaa omaksi kokemaansa sukupuolta päiväkodeissa ja kouluissa, joissa jaottelu sukupuolen mukaan on yleistä, ja tarve tunnistautua pojaksi tai tytöksi korostuu. Hyväksynnän saamiseksi heidän on usein sopeuduttava kasvatusympäristönsä normeihin. Opinnäytetyön tarkoituksena oli tuottaa kokemusperäistä tietoa asenteiden muuttamiseksi ja intersukupuolisuuden ymmärtämiseksi. Työn teoreettisen tietoperustan muodostivat intersukupuolisuus, sukupuoli-identiteetin kehitys sekä sukupuolen moninaisuuden huomioiminen varhaiskasvatuksessa ja perusopetuksessa.

Opinnäytetyö toteutettiin laadulliselle tutkimukselle ominaisia menetelmiä käyttäen. Aineisto kerättiin avoimia kysymyksiä sisältäneen lomakekyselyn sekä teemahaastatteluiden avulla ja analysoitiin teoriaohjaavaa sisällönanalyysia käyttäen. Tulosten mukaan intersukupuoliset toivovat yksilöllistä kohtelua sekä sukupuolisensitiivistä ja sukupuolen moninaisuuden tiedostavaa kasvatusta ja opetusta päiväkodeissa ja kouluissa. Kokemusten perusteella päiväkodeissa ja kouluissa ei ole juurikaan osattu huomioida sukupuoltaan moninaisesti ilmentäviä lapsia. Saadut tulokset myötäilevät aiempien tutkimusten havaintoja päiväkotien ja koulujen sukupuolittavasta arjesta sekä sukupuolen moninaisuuden heikosta huomioimisesta opetuksen ja kasvatuksen sisällöissä sekä kasvatus- ja opetusmateriaaleissa. Opinnäytetyön tulosten voidaan katsoa tukevan uuden varhaiskasvatussuunnitelman sekä perusopetuksen opetussuunnitelman mukaista pyrkimystä yksilöllisyyteen ja sukupuolisensitiivisyyteen kasvatuksessa ja opetuksessa.

The aim of this thesis was to find out what kind of experiences intersex individuals and their parents had of early childhood education and primary school, and how they would want intersex children to be encountered in those learning environments. Intersex people are individuals born with variations in sex characteristics that do not fit the typical definitions for male or female bodies. It can be hard for intersex children to express their non-traditional gender at nurseries or at schools, in which children are often categorized by their sexes as boys or girls. To feel approved intersex children often hide their gender identity and try to adapt to the gender roles maintained by their learning environment. The idea of this thesis was to obtain empirical knowledge to change attitudes and increase understanding of intersexuality. The theoretical basis leaned on intersexuality, development of gender identity and taking diversity of gender into account at early childhood education and at primary schools.

Qualitative methods were applied in this thesis. The data was collected through questionnaires and semi-structured interviews and analysed through qualitative content analysis. The results show that intersex people wish for individual encountering and gender-sensitive education at nurseries and at schools. The experiences of intersex people and their parents revealed that the professionals at nurseries and schools have not had capabilities to encounter children with non-traditional gender expression. These findings follow the perceptions of prior studies of gendered practices and the poor recognition of gender diversity in education and in the learning materials. All in all the results of this thesis support the tendencies of the new curriculum of the early childhood education and the national curriculum of primary education, which both promote an individual and gender-sensitive approach in all educational fields.