Monikulttuurisuus varhaiskasvatuksessa : Monikulttuurisen lapsen itsetunnon tukeminen päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, minkälaisia kokemuksia kasvattajilla on monikulttuuristen lasten itsetunnon tukemisesta päiväkodissa. Selvitän miten monikulttuurisuus näkyy päiväkodin arjessa; minkälaisia haasteita se tuo mukanaan ja kuinka se puolestaan rikastuttaa päivittäistä varhaiskasvatusta. Osana tutkimusta perehdyn myös siihen kokevatko kasvattajat, että monikulttuurisuus on otettu riittävästi huomioon varhaiskasvatuksen sisällön suunnittelussa. Tutkimuksella pyritään selvittämään, olisiko tähän tarvetta kiinnittää tarkempaa huomiota monikulttuuristen lasten edun toteutumiseksi.

Tutkimus on laadullinen ja aineistonkeruu on suoritettu kyselynä. Tutkimuksen yhteistyökumppaneina toimi yhteensä kaksi eri päiväkotia ja vastauksia palautui yhteensä kuusitoista.

Tutkimustuloksista voidaan päätellä, että kasvattajat näkevät monikulttuurisuuden ilmenemisen usealla eri tavalla ja monikulttuuriset lapset ja perheet ovat iso osa päiväkodin arkea. Erilaiset kulttuuri- ja kielitaustat näkyvät arjessa, mutta myös suomen kielen opettelua pidetään isona osana. Kotimaisen kielen opettelun rinnalla kasvattajat pitävät kuitenkin tärkeänä myös oman äidinkielen sekä kulttuuritaustan tukemista ja säilyttämistä.

Tutkimuksen mukaan monikulttuurisuus tuo uusia ulottuvuuksia toiminnan suunnitteluun ja toteuttamiseen sekä opettaa lapsille erilaisuudesta jo päiväkoti-iässä. Isoimmaksi monikulttuurisuuden tuomaksi haasteeksi nostettiin kommunikointivaikeudet vanhempien kanssa. Itsetuntoa tukevaksi menetelmäksi nostettiin lapsen kokonaisvaltainen tukeminen erityisesti sopeutumisprosessin aikana. Kasvattajat kokevat monikulttuurisuuden olevan esillä varhaiskasvatuksen sisällön suunnittelussa, mutta osa toivoisi sen esiintyvän enemmän.

The purpose of this thesis was to investigate what kind of experiences kindergarten employees have of supporting the self-esteem of multicultural children in kindergarten. The aim is also to clarify how multiculturalism manifests in daily day-care; how it challenges the kindergarten employees and how it enriches the early childhood education.

A part of this research is also to investigate if kindergarten employees find that multiculturalism has been sufficiently taken into account when planning the early childhood education and care curriculum. With this research, I try to find out if more attention should be paid to enhance the interests of multicultural children.

This study was conducted as a qualitative research and the data has been collected through a questionnaire. There were two kindergartens as partners in co-operation and there were sixteen replies.

Based on the results of the study, it can be concluded that the kindergarten employees see the existence of multiculturalism in various ways, and multicultural families and children are a major part of everyday life in kindergarten. Different kinds of cultural and linguistic backgrounds are featuring the weekdays, yet learning Finnish is considered a big part of the early childhood education. In addition to learning Finnish, the kindergarten employees consider supporting the learning of children’s own mother tongue and knowing their own cultural background to be important.

Based on the results of this study, multiculturalism brings new dimensions to organizing and putting educational activities into practice. It also teaches the children in their first years the differences between people and cultures. The biggest challenge about multiculturalism was brought out as communication problems with parents. As a self-esteem supporting method, it was highlighted the complete support of the child, especially during the integration. Kindergarten employees experience that multiculturalism is well considered in early childhood education and care curriculum, but it could have more importance in the future.