ADHD-lapsen tukeminen päiväkodissa

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli tutkia lastentarhanopettajien erilaisia keinoja tukea ADHD-lasta päiväkodissa. Aihe syntyi tarpeesta selvittää näitä tukimenetelmiä, sillä nykypäivänä lasten ylivilkkaus ja erilaiset tarkkaavaisuuden ongelmat, kuten myös ADHD-häiriö, ovat yleistyneet. Opinnäytetyön teoriaosuus käsittelee ADHD-oireyhtymää, leikkiä, varhaiskasvatusta, tunteiden ja toimintojen sanoittamista ja positiivista palautetta ja kannustusta. Teoriaosuudessa tutkitaan myös aihepiirin aiempia tutkimuksia. Tutkimuksessa käytettiin laadullista menetelmää ja tutkimusaineisto kerättiin yksilöhaastatteluiden avulla. Haastatteluiden runkona käytettiin teemahaastattelukysymyksiä, jotka haastatteluun osallistuneet lastentarhanopettajat saivat etukäteen mietittäväksi. Tutkimustulosten esittämisvaiheessa on käytetty suoria lainauksia haastatteluista havainnollistamaan haastateltavien omia mielipiteitä. Tutkimustuloksista ilmeni, että lastentarhanopettajilla on monenlaisia menetelmiä tukea ADHD-lasta päiväkodissa, vaikka suurin osa heistä ei ole saanut erityistä lisäkoulutusta aiheeseen liittyen. Lisäkoulutuksen puutetta harmillisempaa oli se, ettei heillä ole tarpeeksi aikaa paneutua ADHD-lapsen syvälliseen tukemiseen hektisessä arjessa.

The purpose of this bachelor’s thesis was to look at different methods for kindergarten teachers to support a child with ADHD. The subject was chosen because there was a need to examine these methods, as hyperactivity and different kinds of attention disorders, like ADHD, have become more common with children. The theoretical part deals with ADHD, children’s play, early childhood education, identifying both feelings and actions, positive feedback and encouraging. Also previous scientific research in the area is looked at. The study was qualitative and the material was collected with individual interviews. The interviews are based on theme interview questions, which were given to the participating kindergarten teachers in advance. Direct quotes from the interviews have been used in the study results to present the own opinions of the respondents. The study results show that the kindergarten teachers have many methods to support a child with ADHD in a kindergarten, even though a majority of them had no additional training in the subject. It was also brought up that in addition to lacking training the kindergarten teachers did not have enough time to properly support a child with ADHD during the busy routines.