Sukupuolisensitiivisyys varhaiskasvatuksessa kasvattajien näkökulmasta

Abstract

Opinnäytetyössä tutkittiin varhaiskasvattajien asenteita ja näkemyksiä sukupuolisensitiivisyydestä ja tasa-arvokasvatuksesta varhaiskasvatuksessa. Tutkimus toteutettiin Seinäjoen kaupungin kahdessa päiväkodissa, jotka pysyvät tutkimuksessa nimettöminä eettisyyden vuoksi. Tutkimus toteutettiin kevään ja kesän 2017 aikana. Tutkimusaineisto analysoitiin syksyllä 2017. Tutkimuskysymyksiä tutkimuksessa olivat: Miten kasvattajat voivat tukea lasten kasvua ja kehitystä sukupuolisensitiivisyys huomioiden? Miten ja millaisissa tilanteissa kasvattajat ovat sukupuolisensitiivisiä? Millaisena sukupuolisensitiivisyys koetaan?

Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Tutkimuksen aineisto kerättiin henkilökohtaisilla kyselylomakkeilla, jotka oli laadittu etukäteen yhteistyössä päiväkodinjohtajien kanssa. Kysymykset käsittelivät kasvattajien näkemyksiä sukupuolisensitiivisyydestä ja sukupuolten välisestä tasa-arvokasvatuksesta. Kyselylomakkeisiin vastasi yhteensä 24 kasvattajaa.

Tulokset osoittavat, että vastaajat tiedostavat hyvin, mitä tarkoitetaan sukupuolisensitiivisellä työ-otteella ja pyrkivät toimimaan sen mukaisesti. Sukupuolisensitiivisyys liitettiin olennaisesti tasa-arvoon ja lapsen yksilölliseen huomioimiseen. Kasvattajat kokivat sukupuolisensitiivisyyden toteutuvat parhaiten lasten vapaamuotoisessa leikeissä, mutta olivat havainneet sitä myös muissa arjen tilanteissa. Tuloksista käy ilmi kehittämisen kohteita, joiden avulla sukupuolisensitiivisyys saataisiin käsitteenä tunnetummaksi sekä yleisesti käytännönläheisemmäksi työskentelytavaksi. Kehittämiskohteita voisivat olla muun muassa koulutusten lisääminen aiheesta, yhtenäiset toimintalinjaukset päiväkodeissa aiheen tiimoilta sekä käsitteen selkeyttäminen arkikieleen sopivaksi.

This thesis studies the attitudes and views of early educators about gender sensitivity and equality in early education. The study was conducted in two kindergartens of the City of Seinäjoki, which remain in the study anonymously because of ethics. The study was conducted in spring and summer 2017. The research mate-rial was analyzed in autumn 2017. The research questions were: How can educa-tors support children's growth and development regarding gender sensitivity? How and in what kind of situations are educators gender sensitive? How is gender sensitivity experienced?

The thesis was carried out as a qualitative study. The material of the thesis was collected through personal questionnaires which were carried out with the day care officers. The questions addressed educators’ views on gender sensitivity and gender equality education. The questionnaires were answered by a total of 24 educators.

The results show that respondents are aware of what is meant by a gender sensitive job and try to act accordingly. Gender sensitivity was essentially attached to equality and the individual consideration of the child. Educators felt that gender sensitivity was best achieved in children's free-form games, but they also found it in other everyday situations. The results indicate the development targets whose gender sensitivity would become more conceptualized and generally more pragmatic. Development topics could include, among other things, adding training to the topic, coherent action plans in day care centers, topics for the team, and clarification concepts for everyday language to fit.