AAC-menetelmien käyttö vuoropäiväkodissa : Menetelmien käytön yhtenäistäminen ohjeistuksen avulla

Abstract

Opinnäytetyön toiminnallisena osuutena tehtiin kajaanilaiselle vuoropäiväkodille ohjeistus puhetta tukevien ja korvaavien kommunikaatiomenetelmien (AAC) käytöstä. Tutkimuksen tavoitteena oli kehittää päiväkodin kommunikaatioympäristöä niin, että se toimisi mahdollisimman tarkoituksenmukaisesti ja tehokkaasti. Tavoitteena oli kannustaa päiväkodin henkilökuntaa AAC-menetelmien käyttöön. Opinnäytetyössä on haluttu tuottaa tietoa tulkkausalan palveluntarjoajille. Opinnäytetyössä on käytetty tutkimusmenetelmänä osallistuvaa havainnointia. Havainnoinnin tarkoituksena oli saada selville, millainen päiväkodin kommunikaatioympäristö on tällä hetkellä ja millaisia AAC-menetelmiä heillä käytetään. Tuloksista selvisi, että päiväkodissa käytetään joissakin tilanteissa kuvia ja viittomia puhetta tukevana ja korvaavana kommunikaatiomenetelmänä. Opinnäytetyön produktina tuotettu ohjeistus on annettu päiväkodille. Päiväkodin henkilökunta on ottanut ohjeistuksen käyttöönsä ja sen avulla perehdytetään jatkossa myös uudet työntekijät. Tutkimus osoittaa, että puhetta tukevilla ja korvaavilla AAC-menetelmillä voidaan edistää päiväkodin kommunikaatioympäristöä. Yhteisen ohjeistuksen avulla päiväkodin työntekijöiden on helpompi toteuttaa puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiomenetelmiä yhdenmukaisesti ja tehokkaasti.

Purpose of this thesis is to improve the communication environment of a nonstandard hour child care center and encourage its employees to use augmentative and alternative communication methods (AAC) with children. Through this thesis information to interpretation service providers is shared. Method of this thesis was committed observation. During the observation period it was meant to figure out which AAC-methods were used in the day care center and how the communication environment was functioning. The results shows that employees use signs and pictures with communication in some situations. Observations and produced instructions were given to employees of the day care. The day care will use instructions to help current and new employees use AAC-methods in daily communication. The principal conclusion was that AAC-methods in the child care can contribute to children’s communication. Consistent instructions ensure that every employee uses AAC-methods in the same mode.