Hyvä perehdytys päiväkodissa : Perehdytyskansio Koivukummun päiväkodille

Abstract

Viime vuosikymmenien myötä laajentunut perehdyttämisen käsite, sekä tarve ovat luoneet paineita eri aloille ja organisaatioille pysyä mukana ajanmukaisen perehdyttämisen järjestämisessä. Varhaiskasvatus on käynyt läpi useita suuria rakennemuutoksia viime vuosina, kuten varhaiskasvatuslain uudistuminen. Tähän liitettynä varhaiskasvatuksen kentän suuri vaihtelu on yhtenäisen perehdyttämisen linjan muodostaminen vaikeaa.

Työ on muodoltaan tutkimuksellista kehittämistoimintaa, jonka tarkoituksena oli selvittää toimeksiantajan päiväkodin perehdyttämisen tilaa, kuten myös selvittää mitä on hyvä perehdytys ja mitä siihen vaaditaan. Tavoitteena oli samalla tuottaa toimeksiantajan käyttöön perehdytyskansio perehdyttämisen tueksi. Työ toteutettiin kyselylomakkeen muodossa. Kyselylomake lähetettiin jokaiselle kunnan varhaiskasvatuksen työntekijälle.

Tuloksissa ilmeni, että perehdyttämisen järjestämisestä kyllä huolehditaan työyhteisössä, mutta toimintaa voisi kehittää vielä paremmin paikkaa palvelevaksi, esimerkiksi ajankäyttöä tehostamalla ja selkeyttämällä vastuunjakoa. Työyksikössä perehdyttämisen koettiin kuitenkin olevan riittävää. Perehdytyskansion sisällöstä tärkeimmiksi nousivat työvuorokohtaiset tehtävät sekä pelastussuunnitelma.

Varhaiskasvatuksen kentällä järjestettävä perehdytys saattaa olla joiltain osin vaillinaista, kuten tässäkin työssä tulosten myötä huomattiin. Näiden vajavaisuuksien korjaamiseksi on kuitenkin kehitetty uudenlaisia perehdyttämisen keinoja. Yksi yleistyvä tapa on tässä työssä tuotettu perehdytyskansio toimeksiantajan päiväkotiin, jonka avulla kehitettiin perehdytystoimintaa.

During the past few decades, the extended concept of orientation as well as the need for it have created pressures for different industries and organizations to keep up with the current way of organizing orientation. Early childhood education has gone through several major structural changes over the past few years, such as the changes in the legislation that defines early childhood education. This, combined with the great variation within the early childhood education field, has made it difficult to create standardized guidelines for early childhood education.

This study was a research-based development work whose purpose was to examine the current state of orientation in the assignor’s day-care services as well as to determine what good orientation is and what it requires. At the same time the aim was to create an orientation guide that would support the orientation process in the assignor’s day-care units. The study was implemented as a survey by using a questionnaire. Each early childhood educator in the municipality received the questionnaire.

The results showed that the unit had made arrangements for orientation, but that they needed improvements, such as more efficient time management or clear responsibilities so as to better serve the unit. However, orientation was still seen as adequate. In the content of the orientation guide, shift-based tasks and the safety plan were highlighted.

Orientation given in the early childhood education field can sometimes be insufficient in some ways, as was seen in this study. However, new ways have been developed to over-come these insufficiencies. One increasingly popular way is to use orientation guides, such as the one made in this study, to develop orientation in the workplace.