Oppilashuoltoa ekaluokkalaisille : Vanhempien kokemuksia tuesta ja osallisuudesta Mikkelissä

Abstract

Opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa vanhempien kokemuksia ja toiveita tuesta ja osallisuudesta lapsen siirryttyä esiopetuksesta kouluun. Tutkimuksella haettiin tietoa lapsen ja vanhempien saamasta tuesta, yhteistyön toimivuudesta ja vanhempien toiveista vaikuttaa ja osallistua lapsensa koulun toimintaan. Lisäksi tavoitteena oli löytää keinoja lasten hyvinvoinnin parantamiseen koulussa. Opinnäytetyö toteutettiin määrällisenä eli kvantitatiivisena kartoittavana kyselytutkimuksena. Aineisto muodostui 102 ensimmäisen luokan oppilaan vanhemman vastauksista. Aineistonkeruutapana oli sähköinen Webropol-kyselylomake, joka lähetettiin Wilman välityksellä kaikille Mikkelin kaupungin ensimmäisten luokkien vanhemmille. Tutkimusaineisto analysoitiin aineistolähtöisesti. Opinnäytetyön teoreettinen viitekehys muodostuu aiheen kannalta tärkeän oppilashuollon toiminnan kuvaamisesta ja tutkimuskysymysten kannalta keskeisten käsitteiden, varhaisen välittämisen ja tuen sekä osallisuuden määrittelystä. Tuloksista selvisi, että vanhemmat toivoivat lisää tietoa sekä lapsen että vanhemman erilaisista tukimuodoista. Tukea toivottiin myös nykyistä enemmän. Vanhemmat ja heidän lapsensa olivat saaneet tukea useilta eri tahoilta, sekä koulusta että koulun ulkopuolelta. Suurin osa vanhemmista kertoi perheen hyötyneen saamastaan tuesta. Huolta vanhemmille aiheuttivat mm. lapsen kaverisuhteet ja lapsen liian suuri vastuu. Vanhemmat olivat hyvin kiinnostuneita vaikuttamaan ja osallistumaan lapsensa koulun toimintaan. Yhteistyöltä vanhemmat toivoivat avoimuutta ja rehellisyyttä, keskustelevaa vuorovaikutusta, ongelmakohtiin puuttumista ja välittämistä. Myös tietoa ja palautetta arjen sujumisesta koulussa toivottiin. Opinnäytetyön tuloksia voidaan hyödyntää perusopetuksen oppilashuollon, esi- ja perusopetuksen siirtymävaiheen sekä kodin ja koulun yhteistyön kehittämisessä ja niistä voidaan saada ideoita perheiden tuen kehittämiseen.

The purpose of this thesis was to survey parents’ experiences and wishes of support and participation during the time when their children begin the comprehensive school. The investigation focused on the support for the children and parenting, collaboration and the parents’ wishes to work and participate in the operation of their children’s school. In addition, the aim was to find methods to improve children’s well-being at school. The thesis was carried out as a quantitative survey. The material consists of 102 first grade pupil’s parent’s responses. The data was collected with an e-Webropol questionnaire, which was sent to all parents of first grade pupils through Wilma in the city of Mikkeli. The research material was analysed by grounded data analysis. The theoretical framework of this thesis defines the essential terms of student welfare, participation and early care and support. According to the results of the study the parents wished for more information about the different ways of supporting both the child and the parents. Furthermore, the parents wanted more support than they were getting at the time of survey. Parents and children had received support from several different professionals at school and outside school. Most of the parents told that the family had benefited from the support received. The parents were concerned about their children’s loneliness and too many responsibilities. The parents were very interested in working and participating the functioning of their children’s school. They were wanted open, honest and conversational interaction, intervening in difficult situations and caring. Information and feedback of everyday school life were also considered important. The results of this thesis can be used in the development of the student welfare of comprehensive school, preschool-comprehensive school phase and collaboration of school and families. In addition, the results can give new ideas for developing the family support services.