Opettajien käsityksiä uudesta opetussuunnitelmasta liikunnan osalta

Abstract

Tämä opinnäytetyö käsittelee uutta opetussuunnitelmaa ja opettajien käsityksiä siitä 3.-6.-luokkien liikunnanopetuksen osalta. Teoriaosassa käsitellään opetusta, kasvatusta ja oppimista. Opetus ja kasvatus on tavoitteellista toimintaa. Opetussuunnitelma on se käsikirjoitus, joka ohjaa opettajan työtä, koulun opetusta, kasvatusta ja oppimista. Teoriaosassa käsitellään myös opetussuunnitelma-käsitteen historiaa ja suomalaisen opetussuunnitelman kehitysvaiheita ja opetussuunnitelmaan vaikuttavia tekijöitä sekä perusopetuksen arvopohjaa uudessa opetussuunnitelmassa. Suomessa valtioneuvosta päättää perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon, opetushallitus perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien tavoitteet ja keskeiset sisällöt. Opetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenäisiä perusteita. Opetuksen järjestäjä vastaa paikallisen opetussuunnitelman laadinnasta. Koulun työsuunnitelmaan kirjataan koulutyön vuosittaiset opetuksen ja kasvatuksen painotusalueet, teemat ja opetusjärjestelyt. Opettajien tehtävänä on toteuttaa opetussuunnitelmaa. Opetussuunnitelmaa on Suomessa uudistettu viime vuosikymmeninä noin kymmenen vuoden välein. Peruskoulun opetussuunnitelman perusteet vahvistettiin vuonna 2004 ja uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön kunnissa viimeistään 1.8.2006 mennessä. On ajankohtaista selvittää, miten uusi opetussuunnitelma koetaan käytännössä ja miten se toimii. Tutkimus on kvalitatiivinen ja siinä sovelletaan fenomenografista tutkimusotetta. Tutkimus toteutettiin haastattelemalla. Kohderyhmänä on neljä eri puolilla Suomea erikokoisissa kouluissa liikuntaa opettavaa luokanopettajaa. Haastattelukysymykset olivat avoimia kysymyksiä koskien uutta opetussuunnitelmaa, sen tavoitteita, sisältöä ja resursseja(tuntikehys, välineet, toimintapaikat). Haastattelut litteroitiin ja analyysin pohjalta koodattiin. Saatujen teemojen avulla hahmottui käsitys uuden opetussuunnitelman jalkautumisesta liikunnanopetukseen. Haastattelun perusteella tuli esille, että hyvinä asioita pidettiin mm. paikallisuuden merkitystä ja selkeitä tavoitteita. Hankaliksi koettiin opetussuunnitelman tavoitteiden laajuus ja tekniikkapainottuneisuus, resurssien puute ja moninaiset opettajaan kohdistuvat odotukset. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa mainitut tavoitteet eivät tule tasapuolisesti saavutetuiksi eri oppilaiden kesken, joitakin lajeja saattaa jäädä kokonaan opetuksen ulkopuolelle riippuen esim. siitä, missä päin Suomea oppilas asuu. Opettajat ovat monien haasteiden edessä, kuten esim. liikunnallisen elämäntavan välittämisessä oppilasjoukolle sekä opetuksen laajojen tavoitteiden ja liikunnan riemun yhdistämisessä.

This research deals with the new national curriculum and teachers opinions about it in physical education. Teachers were from grades 3-6. The aim of theory is to clarify the terms of teaching, education and learning. Teaching and education is target-oriented activity. National curriculum is the manuscript that directs the work of a teacher, learning, education and teaching in school. The theory part also deals with the history of national curriculum in Finland, its development stages, and factors concerning curriculum and the value basis of the new national curriculum. In Finland Council of State decides general nationwide goals and timetables. National Board of Education decides the essential content and goals of different subjects in elementary school. In teaching nation wide rules are been followed. The organizer of teaching is responsible of making of the local curriculum. Annual focus areas of teaching arrangements, education and teaching are written in the work plan of school. Teacher's task is to follow and carry out the curriculum. The national curriculum has been renewed in every ten years during the past few decades. The basics of the new national curriculum were introduced in 2004 and every school had to follow it at the latest 1.8.2006. At the moment very current topic is to see how the national curriculum works in practise and what the teachers think about it. The research was carried out by interviewing. The target group was four elementary school teachers who were teaching also physical education. The questions were open questions about the new national curriculum, its goals, index and resources (sport equipments, places and the amount of lessons). Lots of themes aroused from the interviews and they were analysed. The research is qualitative and the research method is fenomenographia. The results of the interview showed that clear goals in curriculum and utilization of the local resources were seen as good things. The size of curriculum, many expectations towards teachers and lack of resources were considered difficult. It's not easy to carry out the all the goals of national curriculum with different kinds of pupils. Some of the sports are impossible to realise. Teachers are facing many challenges like contributing a sporty way of living. They also have to combine the wide educational goals and the joy of physical exercise.