Verkko-opetus ja -ohjaus erilaisen oppijan opiskelun tukena

Abstract

Verkkopohjaiset oppimisympäristöt ovat yleistyneet, ja niiden käyttö opetuksessa on monipuolistanut sekä lisännyt koulutusmahdollisuuksia kaikkien eli myös erilaisten oppijoiden yhdenvertaiseen käyttöön. Tämä on näkynyt mm. kesäyliopistoissa opiskelijoiden opiskelun ja opiskelutaitojen tuen tarpeen lisääntymisenä. Tarpeeseen vastatakseen Pohjois-Pohjanmaan kesäyliopisto koordinoi tukitoimien ja ohjauspalveluiden kehittämiseen VIRTUKE-hanketta, johon tämä kehittämishanke tehtiin esiselvitys- ja tukimateriaaliksi. Kehittämishankkeen tavoitteena oli selvittää, miten verkko-opetuksella ja -ohjauksella voidaan tukea erityistä tukea tarvitsevan aikuisopiskelijan opiskelua ja oppimista sekä mihin asioihin olisi hyvä kiinnittää huomiota. Vastauksia haettiin kirjallisuuden ja teemakyselyn avulla. Kysely tehtiin verkko-oppimisympäristöjä käyttäneille opettajille tai ohjaajille ja opiskelijoille. Vastauksia tuli yhteensä kolme, jotka käsiteltiin yhdessä laajempina teemoina. Verkko-opetus tuo haasteita ja mahdollisuuksia erilaisen oppijan opiskeluun. Haasteena voivat olla tekniikka, lukeminen tai kirjoittaminen, itseohjautuvuus ja (tai) vuorovaikutus. Tuen tarpeet vaihtelevat erilaisilla oppijoilla yksilöllisesti. Opiskelu verkossa luo mahdollisuuksia ajan joustavaan käyttöön, tavallisesta poikkeavaan vuorovaikutusympäristöön ja useampia aistikanavia hyödyntävien materiaalien käyttöön. Keskeistä on opiskelijan yksilöllinen ohjaus sekä tarpeiden ja valmiuksien huomioon ottaminen. Opetusmateriaalien tulisi olla havainnollisia ja selkeitä. Tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen erilaisten oppijoiden tarpeiden mukaan ja valmiuksien rajoissa voi lisätä merkittävästi opiskelun mielekkyyttä, parantaa asioiden omaksumista ja edistää oppimista.

There are today more and more web-based learning environments, and their use in teaching has become versatile, at the same time increasing educational opportunities to be used equally by all, including exceptional students. For example, in summer universities this has been seen as an increased need for supporting students´studies and study skills. In order to respond to this need, the Summer University of Northern Ostrobothnia is coordinating a project called VIRTUKE which is aimed at developing support measures and guidance services, and for which the present development project serves as preliminary clarification and support material. The aim of the development project was to study how web-based teaching and guidance can support the studies and learning of an adult student in need for special support and to what kind of factors more attention should be paid. Literature and a thematic enquiry were employed to find answers to these questions. The enquiry was addressed to teachers/tutors and students who had used web-based learning environments. A total of three responses were received, which were dealt with together as larger topics. Web-based teaching poses challenges and provides opportunities for the studies of an exceptional student. Such a challenge may be technology, reading/writing, self-directedness and/or interaction. There is wide individual variation in different learners´ needs for support. Students who study on the web can use their time flexibly, have an unusual interactive learning environment and can use materials utilizing several sensory channels. What is most important is individualized guidance provided for the student and consideration of his/her needs and abilities. Any teaching material used ought to be illustrative and perspicuous. By employing computer science and communication technology to suit the needs of exceptional students and within bounds of their abilities it can be possible to significantly increase the meaningfulness of studying, to improve the acquisition of knowledge and to contribute to learning.