Vanhempien kokemuksia Oulun perhekoulun tarjoamasta tuesta vanhemmuuteen syksyllä 2014

Abstract

Opinnäytetyön tarkoitus on ollut kartoittaa, millaista tukea vanhemmat ovat saaneet Oulun perhekoulun vertaisryhmästä sekä ammatillisesta ohjauksesta vanhemmuuteensa syksyllä 2014 ja kuinka se on näkynyt perheen arjessa sekä vanhempien toimintatavoissa. Työn tutkimuskysymys on: Millaisia kokemuksia vanhemmilla on perhekoulusta vanhemmuuden tukijana?

Perhekoulun tavoite on auttaa haastavasti käyttäytyvien leikki-ikäisten perheitä antamalla ammatillisen ohjauksen, vertaisryhmän sekä Perhekoulun käsikirjan teoriatiedon avulla vanhemmille neuvoja sekä uusia toimintatapoja. Tutkimuksessa kartoitetaan, kuinka näiden avulla vanhemmuuskokemukset sekä perheessä vallitsevat toimintatavat ovat vanhempien mukaan kehittyneet. Tietoperusta koostuu perhekoulua ohjaavista käsitteistä, kuten vertaistuesta ja ammatillisesta ohjauksesta, joiden kautta vanhemmuuden tukemista sekä vanhempien kokemuksia tarkastellaan.

Opinnäytetyö on toteutettu kvalitatiivisena tutkimuksena, mikä on tarkoituksenmukaista ja sopivaa tutkittaessa vanhempien kokemuksia. Aineisto on kerätty teemahaastattelemalla neljää Oulun perhekouluun osallistunutta vanhempaa reilu viisi kuukautta perhekoulun päättymisen jälkeen. Teemoina haastatteluissa ovat olleet vertaistuki ja ammatillinen ohjaus vanhemmuuden tukemisessa. Aineisto on analysoitu tätä teemoittelua käyttäen.

Tutkimuksen perusteella johtopäätökset ovat, että perhekoululla on vanhempien kokemana ollut positiivisia vaikutuksia perheen sisäiseen vuorovaikutukseen. Perhekoulun vertaisryhmällä, ohjauksella sekä käsikirjalla on koettu olevan vanhemmuutta tukevia vaikutuksia. Vanhemmat olivat tyytyväisiä perhekouluun ja olivat valmiita suosittelemaan perhekoulua myös muille vanhemmille. Kehittämisideoina vanhemmilta nousivat esiin erityisesti yksilöllisen tuen lisääminen sekä kokoontumisajankohdan muuttaminen. Tutkimuksen tuloksia on tarkoitus hyödyntää perhekoulun toiminnan kehittämiseen ja esittelyyn sekä toiminnan olemassaolon perusteluun.

The purpose of this thesis has been to find out what kind of support parents have received for their parenthood from the Family School in Oulu in the autumn of 2014 and what kind of effects Family School has had to the parents’ ways to act. The goal for the Family School is to help families with hard-to-manage preschool-aged children by offering them advice and new ways to act with the peer support group, professional guidance and the Family School handbook. The decisions about the content of the study were made with the Oulu’s Family School.

Aim of the study was to find out what kind of experiences parents have had of the Oulu’s Family School as a supporter of their parenthood.

We have used guiding concepts of Family School, such as peer support and professional guidance, to examine the support of parenthood and the experiences of parents. Qualitative methods were used on this thesis as it is adequate when researching experiences. Material was gathered by interviewing four parents who participated in the Family School in Oulu in the autumn of 2014. Parents were interviewed five months after the end of autumn’s group. Parents’ experiences and the influence of the Family School were examined through the interviews.

Parents experienced that the Family School’s peer support group, professional guidance and the Family School handbook supported their parenthood. Parents were satisfied and ready to recommend Family School to other families. Development ideas from the parents were to add more individual support and to change the time of the gathering. Parents’ experiences are meant to be used to develop the Family School.

According to the results of this thesis, Family School has had positive effects on the parents’ experiences on the interaction in the family. Interventions like the Family School seem to be beneficial to parenthood according to parent’s experiences.