3-5-vuotiaiden lasten osallisuus varhaiskasvatuksen liikuntakasvatuksessa

Abstract

Opinnäytetyön tavoitteina on selvittää, miten lasten osallisuus näkyy varhaiskasvatuksen liikuntakasvatuksen suunnittelussa ja toteutuksessa sekä vahvistaa lasten iloa liikuntaa kohtaan osallistamalla lapsia yhteiseen toimintaan ja huomioimalla heidän toimijuuttaan. Lapuan päiväkoti Kissankello toimii toimeksiantajana ja yhteistyötahona opinnäytetyölle. Opinnäytetyön myötä voidaan herätellä yhteistyötahoa kiinnittämään huomiota osallistavaan toimintaan liikuntakasvatusta suunniteltaessa, toteutettaessa ja arvioitaessa. Opinnäytetyön aihe tarjoaa tavoitteen kehittää omaa ja yhteistyötahon osaamista. Tämä työ on toiminnallinen opinnäytetyö. Opinnäytetyön tutkimuskysymykset ovat seuraavat: miten lasten osallisuus näkyy liikuntakasvatuksen suunnittelussa ja toteutuksessa varhaiskasvatuksessa, millä tavalla lapset innostetaan osallistumaan suunnitteluun ja millaisena lasten osallisuus ilmenee. Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää, miten 3–5-vuotiaiden lasten osallisuus näkyy liikuntakasvatusta suunniteltaessa ja nouseeko osallisuutta toteutettaessa jonkinlaisia haasteita. Vastauksia näihin kysymyksiin tavoiteltiin tekemällä alkukartoitus Kissankellon päiväkodin kasvattajille. Kysely tuotti 10 vastausta, ja ne analysoitiin teemoittelun avulla. Vastauksista nousivat esiin varhaiskasvattajien ajatukset lasten osallisuudesta tällä hetkellä sekä mahdolliset menetelmät ja toimintatavat, joilla pyritään lisäämään lasten osallisuutta. Keskeiset teoreettiset käsitteet ovat osallisuus ja liikuntakasvatus varhaiskasvatuksessa. Varhaiskasvatuksen osallisuuden osalta paneudutaan vielä tarkemmin osallisuuden portaisiin ja tasomalliin. Liikuntakasvatuksen osalta paneudutaan 3–5-vuotiaiden motorisiin, kognitiivisiin ja psyykkisiin sekä sosioemotionaalisiin taitoihin ja niiden kehitykseen tarkemmin. Teoriaosuus pohjaa vahvasti lasten osallisuuteen. Toiminnallisella osuudella pyrittiin vahvistamaan lasten iloa ja osallisuutta liikuntaa kohtaan. Toiminnallinen osuus sisälsi pöytäteatteria, kädentaitoja sekä lasten suunnitteleman liikuntaradan. Toiminnalliseen osuuteen osallistui 14 lasta, joiden osallisuutta havainnoitiin toiminnan aikana. Havainnoista nousi esiin lasten innokkuus osallistua ja olla mukana suunnittelemassa ja toteuttamassa toimintaa. Toiminnallinen osuus aikaansai paljon kiinnostusta päiväkodilla ja herätti kasvattajien mielenkiinnon lasten suunnittelemaa liikuntarataa kohtaan. Rata oli suunnattu 3–5-vuotiaille, mutta toisista ryhmistä myös pienemmät lapset innostuivat siihen mukaan, joten toiminta olisi ollut mahdollista myös hieman pienemmillekin. Lasten innostus sai osan kasvattajistakin haluamaan radan materiaalin itselleen, jotta voisivat myös toteuttaa ryhmässään sen pohjalta liikuntakasvatusta. Opinnäytetyön tuloksena ovat lasten ja kasvattajien kokemukset osallisuudesta liikuntakasvatuksessa.

The aims of the thesis were to examine how children's participation is reflected in the planning and implementation of physical education in early childhood education, and to strengthen children's joy towards physical activity by involving children in joint activities and taking their initiative into account. The thesis was done in cooperation with the daycare centre Kissankello located in Lapua. With the research, it is possible to awaken the cooperation direction to pay attention to inclusive activities when planning, implementing and evaluating physical education. The thesis had a functional aim. The research questions of the thesis were following: How children's participation is reflected in the planning and implementation of children's physical education in early childhood education, how children are encouraged to participate in planning and how children's participation manifests itself. The main theoretical concepts are participation and physical education in early childhood education. With regard to inclusion in early childhood education, the research focused even more closely on the steps and pathways to participation. In terms of physical education, the focus was on the motoric, cognitive and psychological and socio-emotional skills of 3–5-year-olds and their development in more detail. The theoretical background was based on children's participation. The functional part aimed to strengthen children's joy and participation in sports. The functional part included table theater, manual skills and an exercise track designed by children. 14 children participated in the functional part. The participation was observed during the activity. The observations revealed the children's eagerness to participate and be involved in planning and implementing activities. The functional part generated interest in the kindergarten and increased the educators' interest in the exercise track designed by the children. The track was aimed at 3–5-year-olds, but even smaller children from other groups got excited about it, so the activity would have been possible for slightly younger ones as well. The children's enthusiasm made some of the educators want the track material for themselves, so that they could also implement physical education based on it in their group. The results of the thesis are children’s and educators’ experiences of participation in physical education.