Ett språk under ständig utveckling : En kvalitativ undersökning om hur barn med kommunikationsstörningar integreras inom dagvården
Björk, Rosita; Kanckos, Nadja; Österberg, Josefin (2015)
Björk, Rosita
Kanckos, Nadja
Österberg, Josefin
Yrkeshögskolan Novia
2015
All rights reserved
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-201505188709
https://urn.fi/URN:NBN:fi:amk-201505188709
Tiivistelmä
Syftet med detta examensarbete är att ta reda på vilka metoder personalen inom barndagvården använder sig av för att bemöta barn som är i behov av kommunikationshjälpmedel. Med hjälp av vår undersökning vill vi ta reda på hur man integrerar barn med kommunikationsstörningar.
Den teoretiska delen handlar om barns språkutveckling, vilka metoder som används tillsammans med barn med särskilda behov samt daghemmets roll i barnets utveckling. För att få svar på våra frågeställningar har vi valt att använda oss av intervjuer som är en del av den kvalitativa forskningsmetoden. Vi har intervjuat tre personer som alla jobbar inom barndagvården och som har erfarenhet av barn med särskilda behov. Svaren har vi sedan tolkat i den empiriska delen.
Resultaten visar att man integrerar barn med kommunikationsstörningar på ungefär likadana sätt i varje barngrupp. De metoder man använder sig av är till exempel bildstöd samt tecken som stöd. Vid intervjuerna kom det även fram att man använder sig av IT-hjälpmedel och andra metoder som är utvecklade för barn med kommunikationsstörningar. Metoderna kan variera beroende på det barn man arbetar med eftersom alla barn är olika. The purpose of this thesis is to find out which methods the personnel in childcare use to meet children in need of communication aid. With our study we want to find out how to integrate children with communication disorders.
The theoretical part is about childrens language development, which methods are used with children who have special needs and also the day nurseries part in the childs’ development. To get answers to our questions at issue we have chosen to use interviews, which is a part of the qualitative research method. We have interviewed three persons who are all working in childcare and who have experiences of working with children with special needs. The answers have been read in the empirical part of the study.
The results show that children with communication disorders are integrated about the same way in every group of children in day nurseries. The methods which are used are for example picture support and sign support. According to the interviews, we also found out that IT-support and other methods which are developed for children with communication disorders are used. The methods can vary depending on the child you are working with since every child is different from another.
Den teoretiska delen handlar om barns språkutveckling, vilka metoder som används tillsammans med barn med särskilda behov samt daghemmets roll i barnets utveckling. För att få svar på våra frågeställningar har vi valt att använda oss av intervjuer som är en del av den kvalitativa forskningsmetoden. Vi har intervjuat tre personer som alla jobbar inom barndagvården och som har erfarenhet av barn med särskilda behov. Svaren har vi sedan tolkat i den empiriska delen.
Resultaten visar att man integrerar barn med kommunikationsstörningar på ungefär likadana sätt i varje barngrupp. De metoder man använder sig av är till exempel bildstöd samt tecken som stöd. Vid intervjuerna kom det även fram att man använder sig av IT-hjälpmedel och andra metoder som är utvecklade för barn med kommunikationsstörningar. Metoderna kan variera beroende på det barn man arbetar med eftersom alla barn är olika.
The theoretical part is about childrens language development, which methods are used with children who have special needs and also the day nurseries part in the childs’ development. To get answers to our questions at issue we have chosen to use interviews, which is a part of the qualitative research method. We have interviewed three persons who are all working in childcare and who have experiences of working with children with special needs. The answers have been read in the empirical part of the study.
The results show that children with communication disorders are integrated about the same way in every group of children in day nurseries. The methods which are used are for example picture support and sign support. According to the interviews, we also found out that IT-support and other methods which are developed for children with communication disorders are used. The methods can vary depending on the child you are working with since every child is different from another.